[价值系统意识中大学生网络教育研讨]大学生网络教育

价值系统意识中大学生网络教育研讨

因此，在很大程度上网络使青年大学生得到各方知识的陶冶 和锻炼，成为象牙塔中的社会人。

1.2构建大学生新型人际交往模式和平台网络最突出的 优点是它的交互性，它既是信息的载体，又是媒体中介，实 现了人与人之间交流的通畅。网络上花样繁多的论坛、聊天 室、虚拟社区、情感驿站等使广大学子网民可以直抒胸臆， 发表自己的见解和看法，并充分表达和表现自我，结交各种 朋友，相互介绍经验，共同进步。当下，在校大学生大多数为独生子女，他们渴望得到与同龄人的交流和认可，但独生 子女在家庭中的中心地位在走出家门的人际交往中受到了 强烈的冲击和挑战，许多心理和情感苦恼常会不期而遇。

“点之即来，击之即去”的网上交友方式，可以按大学生的 学习闲忙而调度，在网上既可以推心置腹，抒发情感，交流 思想和心得，又可以大发牢骚，派遣抑郁，达到缓解学习和 精神压力的双重功效。

1.3弥补传统教育模式的缺憾和不足当前，我国仍以传 统的灌输式教育为主，因材施教的方式只有极少的高校能部 分做到这一点，而登陆各种各样的教育和科研网站，则可以 弥补这一教育真空。英语四六级、考研、考T、考G网站，各 种层次计算机学习指导网站，数理化、历史、地理、医学、 动、植、生物等各科目类别，均可登陆相应站点，进行自学 辅导、作业测验、大考冲刺、升学模拟考场等等。每个大学 生可以根据自身发展需要，浏览不同网页，来给自己加压充 电。另外，还可以从网站上浏览和学习本高校不具备而其它 高校具备的相关教学资料和实验条件，借鉴学习方法，达到 居一校而学各高校，知己知彼，扬长避短的效果。

1.4延展大学生就业的空间和时间当前，我国大学生教 育已逐步实现从精英教育到大众化教育的转型，招生规模日 渐扩大，升学人数不断增加，就业形势日趋严峻。网络因其 承载信息的特殊性，就可以充当“庖丁解牛，以无隙入有间” 的角色，突破了大学生就业的时空限制，在需要时可以随时点击浏览、比较总结，同时网络招聘范围广信息量大，有时 从网上获悉的比现场招聘了解到企事业单位的信息还要全 面辩证。网络招聘快捷方便的优势对于兼有经济压力、学业 压力的大学生来说，既可以节约资金，有可以缓解时间精力 带来的压力，在较低成本下，提高了学生和用人单位的接触 频率。因此，对于喜爱网络的大学生来讲，网络是他们就业 的乐土，描绘事业发展蓝图的风水宝地，指导就业决胜一方 的尚方宝剑。

2网络对大学生教育带来的消极影响 网络是一柄双刃剑。网络在丰富大学生学习内容、催生 新型人际交往方式、拓展了文化的空间的同时，也潜藏着一 些负面效应：诸如逃避现实、信息污染、网络诈骗、色情泛 滥、人情隔膜等等，其间充斥着道德相对主义、个人主义、 享乐主义等等容易让人沉沦的价值观念和论调，这些对正处 于价值观成型时期的大学生而言，影响甚大。

2.1网络文化对中国几千年传统文化的冲击与挑战网络 对大学生的人生观、价值观和世界观形成潜在威胁。网络内 容庞杂，良莠不齐，青少年在网络上频繁接触西方国家的宣 传论调、文化思想，使青少年的价值观产生倾斜，甚至盲从 西方。网络的使用跨越了时空界限，青少年在日益“一体化” 的世界中生存，将会弱化国家意识、民族意识。长此以往， 对我国青少年的人生观和意识形态将起一种潜移默化的作 用。此外，由于网络中，汉语是一种弱势语言，网上95％以上的信息是英文。作为中国传统文化载体的中文在网络文化 中得不到应有的地位，影响着青少年中“网上一族”对“母 语”和传统文化的传承。

2.2网络的信息垃圾对大学生的心理健康和安全构成危 害和威胁网络殖民化等反动言论垃圾的侵蚀。以美国为首的 西方敌对势力正在利用数字信息技术影响力，极力向全世界 特别坚持走社会主义道路的中国实行文化侵略，“法轮功”、 民运分子及一些反动宗教的邪恶势力也把“枪口”对准了青 年人，网络便成了他们最有效的途径之一，网络垃圾经常对 学生的思想和行为产生误导。另外，如果对网络色情信息的 接受群体进行一番考察，不难发现青年是最主要的群体，越 是经济发达、网络传播事业发展较快的地区，青年越是倾向 于冲破主流道德观念的束缚，大学生是青年群体的先锋性群 体代表。

2.3网络虚拟化对青年人的交往方式和人际关系产生深 刻的影响网络是一个虚拟的世界，人们网上交际主要依靠于 抽象的数字、符号，青年人终日沉迷于这种人机对话的模式， 会对社会适应行为和能力受到影响，更有甚者，还可能患上 “网络社交障碍症”；
在网络环境下，青少年交往的对象、 身份都不确定，这就减弱了青年人的社会角色的获得能力；

网络交往的虚拟性、自由性，很容易导致人们行为的普遍失 范，不利于青年人的社会化。与此同时，“虚拟世界”及“虚 拟社区”，进一步造成虚拟的人际关系，人们凭借电脑来交流、沟通、分享，建立彼此的关系，很容易把在现实生活中 的人际关系网络化，失去现实生活中相互间的亲近感，使人 产生孤独、苦闷、焦虑、压抑等状态，人际接触大量减少， 产生新的人际障碍。

2.4网络沉溺使大学生健康受到威胁乃至学业中断“网 络沉溺，指的是上网者由于长时间地和习惯性地沉浸在网络 时空当中，对电脑、互联网络以及整个网络世界的一切都产 生了强烈的依赖，甚至达到痴迷的程度而难以自我摆脱的行 为状态和心理状态。”其实质就是作为网络行为活动主体的 人，丧失了行为活动的自主性，成为网络的“奴仆”。患上 此症的大学生往往情绪低落、眼花、双手颤抖、疲乏无力、 食欲不振、焦躁不安、血压升高、植物神经功能紊乱，学业 受到严重影响。80%中断学业的（包括退学、休学）大学生， 都是因为上网成瘾。

3加强网络教育功能的工作途径 3.1从教育的客体-学生角度而言首要的是提升学生的 认知能力，充分利用网络的有效便捷途径，宣传和弘扬时代 的主旋律，陶冶学生的思想情操；
利用多种形式倾听学生的 观点观念，了解学生的思想动态，加强学生的人生观、世界 观、价值观教育，帮助他们客观认识现实社会存在的问题， 在开放的环境里增强对多种意识形态、多元价值取向的辨别 批判能力，树立正确的是非观。关键的是锻造学生的知行统 一实践能力，充分利用好网络资源，形成网上网下联动的局面，挖掘正面引导的教育和教化功能，依靠学生的主动参与， 引导他们正确对待现实生活中的困难和矛盾，让同学们懂得， 虚拟社会和现实社会一样，需要有一整套道德规范，网络才 能够正常运转。要让他们努力做到：自尊自重、不抛信息垃 圾、不传播黄色淫秽的图片、不在网上恶搞，上网聊天时语 言要文明、营造健康、文明、有序的网络环境。要增强学生 的道德判断能力，指导学生学会选择和识别，鼓励进行网络 道德创新，提高个人修养，养成道德自律。

3.2从教育的中介系统-网络载体角度而言首先要加强 阵地基础建设，让大学生更多更好地利用网络资源自主学习， 利用网络空间自主交流扩大交往，利用网络拓宽视野明辨是 非，高等学校必须高度重视网络阵地建设，建立涵盖学生成 长成才、学生工作全部内容的多功能网络平台。通过建立学 生信息管理系统，提高学生教育与管理的工作效率。其次要 加强安全机制建设，学校有关网络“守门人”要充分利用“防 火墙”技术，积极主动构建起立体的网络安全保护措施，对 网络信息作适当的屏蔽、过滤与分级，对上网的学生要求其 自觉维护网络安全。再次，要加强制度法规建设，依法保障 网络建设健康发展，充分运用法律手段来管理网络信息工作， 为网络信息的发展提供法制保障和法制环境。最后，加强网 络伦理道德建设，关注网络道德的超前发展趋势、网络伦理 道德自由度较高的特殊性以及网络伦理道德出现的异化、混 乱现象，以马克思列宁主义伦理道德观为基础，为网络道德发展提供价值取向和衡量标准。

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