美术欣赏的目标是让学生形成健康的审美情趣，发展审 美能力。然而，面对古今中外许许多多风格迥异的优秀作品， 教师如何引导学生通过对不同作品进行感受、想象、体验、 理解，从而达到真正认识其内涵的目的呢？ 一、当前高中美术教育中存在的主要问题 第一，美术教学中存在的问题主要表现为普通中学的美 术教育。区别于专业学校的美术教育，具有普及性、基础性、 综合性并有一定建立于兴趣之上的应用性。而对技能的片面 强化割裂了知识技能与情意美感内容的有机联系，形成小学 与中学间的智能断层和高中毕业生审美素质的严重匮乏，影 响教学任务的完成和教学质量的提高。
第二，学生学习中存在的主要矛盾则是由于美术学习是 一种促进主体美术知识、审美情感和表现技能逐渐准确并不 断发展的过程，是一种比其它学科学习还要复杂的生理和心 理现象。技能教育忽视了动机与兴趣、情感与审美的心理基础，忽视了学生的身心发展。
第三，当前美术教育和现实应用之间严重脱节。美术教 育作为学校美育的主要课程之一，除了影响受教育者的审美 结构的美育功能之外，还具有伦理结构的德育功能、智力结 构的智育功能以及身心结构的健康功能。只有这些功能的全 面发挥，方能培养出德智体美劳各方面健康发展的完善个体。
二、美术欣赏教法在美术课中的运用 2、课内和课外教学有机结合，使教学内容形象化。实 物欣赏具有书面教学无法比拟的价值和优势。将课内的理论 知识融合到课外的实物欣赏中，能够使学生消化掉抽象化的 知识，进而激发学生对美术的兴趣。首先，教师可以与当地 的展览馆、博物馆、画廊或者收藏机构联系，组织学生在周 末或者假期去参观。参观前，教师先介绍一些观看美术展览 的态度和方法，以及美术展览的操作过程，引导学生由课堂 书本知识向课外实践经验过渡。在参观中，通过阅读作品的 详细介绍，并认真聆听讲解员的详细讲解，再结合实物参观， 可以增进学生对美术作品的理解和感性认识。同时，教师还 应该通过一些启发性的问题培养学生的独立思考能力，提高 学生的鉴赏力。参观后，要求学生写出课外活动感想，以小 组讨论的方式进行评比，对于表现好的小组，给予一定的奖 励。
但是教学的作用只应是引导，艺术类的教学尤其特殊， 因为艺术本身就是多元化的，教师在培养学生审美能力的同时，也要注意不要扼杀掉学生与生俱来的灵感和潜质，这一 点很重要。鼓励学生提出自己的想法和见解，绝不轻易加以 否定，使学生向着自己适合的方向去发展是最重要的。国内 外兴起了多元化的艺术风格和流派，这些都值得我们不断去 学习和欣赏，在学习和欣赏的过程中逐渐形成自己的审美标 准和创作风格。
三、小结
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