【欣赏教育在高中体育教育的应用】 高中体育

欣赏教育在高中体育教育的应用

1高中体育教育实施欣赏教育的必要性 体育欣赏主要是指通过观赏者做出的一系列审美活动， 以形成对体育运动内涵予以全面欣赏的过程。针对于高中体 育教育阶段，此时为学生身心发育的重要时期，但由于在高 考的重压下，致使高中体育课程的课时予以压缩，加之学校 所提供的体育场地不完善、运动器材不全面，从而达到体育 课程上活动形式较单一。并且高中体育课上的理论教学几乎 被教师忽视，仅进行较简易的体育课外活动。高中阶段时， 学生家长无一不希望自己的孩子学业有成，由于求成心切， 进而害怕因体育课程学习而耽误文化课程的教学时间，进一 步导致学生压力过大。据相关调查表明，大部分高中体育课 程多被文化课予以替代，学生几乎没有可用的途径以获取必 备的体育知识，更加无法理解体育欣赏的深层含义。然而， 在高中体育课程中开展欣赏教育已变得较为重要，此类教育方式的开展不仅能对学生的知识面予以拓宽，能够培养高中 学生的体育审美能力，有效调节其心理素质，进一步满足高 中学生能力的需求。

2欣赏教育在高中体育教育 中的应用途径无法否认，高中学生基本已具备一定体育 欣赏能力，且此种能力依据男女性的兴趣取消不同所呈现出 的程度亦不相同。女生多喜欢健美操、表演等休闲性较强的 体育运动，而男生则喜欢足球、篮球等竞技性较强的体育项 目，这样就需教师在进行欣赏教育时依据学生的个体特征予 以合理安排，具体而言需从以下几方面予以突破。

2.1内容上的突破 教师在进行欣赏教育时，需将书本中所涉及的理论知识 与欣赏教育进行结合，实行健康第一的主要指导思想，充分 将体育课程的内涵予以体现。在提高高中学生对运动技能及 运动知识掌握的前提下，对其所缺乏的心理健康、社会相关 知识予以普及，以达到提高高中生学生体育健康意识的目的， 促使其养成较优的体育运动习惯，以实现身心健康的最终目 标。例如，教师在教授《全民健身计划纲要》时，需将其中 的内容与健康意识予以结合，在进行体育欣赏教育时，可通 过讲授健身器材、项目、场所、文化娱乐等知识，将其与实 际发生的体育健康活动予以相连。通过文字与图片相配的生 动讲解，使得高中学生能够了解更多的健身知识，加深其对 体育深入感受。2.2实践上的突破 教师需合理的将实践教学与欣赏教育相结合，在进行体 育实践课程时，教师应充分通过语言、肢体等方式以达到演 示、示范的效果，使学生能够对体育运动项目有较全面的认 识，从而达到提高其对运动技能掌握水平的目的。然而就目 前而言，较多数高中体育中的实践课程常受实践教学场地的 控制，运动器材亦少于学生人数，使得学生难以对运动技术 进行全面掌握。因此，就需要体育教师对实践的内容予以突 破，即为积极开展体育理论欣赏课程；
充分的利用多媒体等 新型技术，以使学生了解实践课中所使用运动器材的相关知 识以及练习方法等。通过上述措施的实行，可有效激发高中 学生对体育运动的兴趣，进而促使理论与实践有效结合，提 高实践课程的教学效果，进一步达到欣赏教育的教学目的。

例如，教师在教授学生进行俯卧式跳高时，可先通过实践教 学的演示，以使学生对此项运动予以大致的了解，再通过在 室内使用多媒体课件对具体动作技术进行演示，加上教师详 细的讲解，可有效加深高中学生对此类运动项目的理解。而 此时，再将学生带至室外进行实际，可获得较优的效果。

2.3教学方法上的突破 现如今，高中体育教育中的方法归纳起来，主要分为2 种类型。（1）直接讲解型：高中阶段学生多面临着升学的 压力，其主要任务为学习文化知识，进而忽略了体育活动， 多对体育知识的学习含有一定的疲劳感。因此，教师可通过图片、动画等方式，将相关体育欣赏知识直接呈现出来，使 高中学生得以直接性的对体育的起源、发展以及历史演变予 以了解；
（2）间接欣赏型：教师可在课堂上播放大型体育 赛事，不仅可使学习紧张的学生得以放松，还能够让其在随 着解说员的解说进而提高对比赛的关注度，进一步使其了解 此类运动的相关规则。同时，通过运动员于比赛时所呈现出 现身态及其勇敢、乐观的心态，亦会对高中学生造成极大影 响，从而达到提高体育知识与审美教育的双重性目的。例如， 教师应要求学生在课下通过网络搜索对中国竞技体育史上 闻名于世界的标志性女排赛事予以观看，学生在感叹运动员 技艺高超的同时，还可对其展现出的顽强拼搏精神予以了解， 促使学生获取心灵的洗涤，进而达到将体育与美育相结合的 目的。

3结语 体育欣赏教育作为高中体育的重要部分，其最大程度的 将传统体育教育方式进行改变，将体育教育转化为心灵式的 教学，更重视学生在体育思维、能力和素质等方面的培养。

同时，通过有目的地开展欣赏教育，以达到全面教育的目的， 为高中学生的日后发展奠定基础。