【模拟法庭创新高校德育论文】 指导高校模拟法庭

模拟法庭创新高校德育论文

一、模拟法庭在高校德育模式创新中的作用 法制教育是高校德育工作的重要组成部分，用法治精神 促进大学生道德素质的提升是高校道德教育的题中应有之 义。单纯的法律条文和法理知识的灌输不能很好地达到预期 的教育效果，开展模拟法庭实践教学是高校德育模式创新的 重要举措。模拟法庭是法律实践性教学的重要方式，它通过 案情分析、角色划分、法律文书准备、预演、正式开庭等环 节模拟刑事、民事、行政审判及仲裁的过程，调动学生的积 极性与创造性，提高其法律文书的写作能力和驾驭法律知识的能力。模拟法庭在高校德育模式创新中发挥着重要作用。

1.模拟法庭能够提高大学生整体素质和综合能力。通过 模拟法庭提升大学生的法律素养、法律应用能力和综合素质 是高校德育建设的目标指向。在快速发展的当代社会，大学 生不仅要具备良好的专业知识储备，更应具有一定法律知识 和法律应用的能力，还应具备良好的道德素养和各方面综合 能力，如分析、解决问题的能力，口头、书面表达能力，协 调组织能力，思辨、创新等综合能力。传统的德育建设模式 主要采用课堂讲授方式，通过大量的、反复的理论灌输和情 感交流使学生被动地接受，很少能体现学生作为主体的需要 和诉求，更不可能对其他方面能力提升带来帮助。模拟法庭 将学生置于主动地位，将学生分成法官组、原告组、被告组 和代理组等，让学生根据自己的角色搜集资料、找出问题、 分析问题、解决问题，使学生在模拟法庭真枪实弹的演练中 以切身经历增强对知识的理解、对情操的培养和综合能力的 提升。

2.模拟法庭能够提高高校德育建设的实效性。模拟法庭 是将知识理论与实践能力有机结合起来的纽带，它实时地架 起了理论和实践的桥梁，让学生的综合素质和整体能力在实 际操作中得到彰显，进而使当事者得到更深刻的感悟，使其 他参与者受到更强烈的教育，有力地促进了高校德育建设的 实效性。法制和道德是相辅相成的，单纯的道德说教不足以 发挥其震慑作用和社会规制建设的应有效果，高校德育往往显得苍白乏力。模拟法庭有效地解决了这一问题。模拟法庭 每一个法律实务中的具体案件都会既涉及法律知识，又涉及 相应的实践能力，德育建设贯彻其中。学生在实际学习过程 中有两个倾向性，一个倾向性是重法律而轻道德，另一倾向 是重理论而轻实践。这种倾向性带来的结果是，学生只能把 所学到的知识点或案例讨论相对孤立地局限于部门法的内 容之内，不能将所学理论和实际有机结合起来，更不能在法 律事务中凸显道德的力量。通过模拟法庭，学生分角色投入 庭审中的各项工作，直接独立开展法律事务，这既可以有效 考查学生理论知识的把握程度，又可以了解学生的动手动脑 能力，也使学生逐渐达到理论和实践相统一，法律与道德相 融合，从而提高高校德育建设的实效性。

二、模拟法庭在高校德育模式创新中应用的基本要求 模拟法庭是高校德育工作模式的新路径，模拟法庭的实 施开拓了高校德育工作新渠道，实践也证明了模拟法庭在高 校德育工作中发挥着积极的作用。但是，模拟法庭在实施的 过程中也存在着制度引领乏力、方案设计不合理、学生参与 度低等令人不满意的地方。因此，在高校德育工作模式创新 中实施模拟法庭，应遵循以下基本要求。

1.形式设计要多样。模拟法庭形式设计要符合学生特点， 能够使每一个参与者知识和能力得到丰富、提升，德育教育 活动的目的不同，模拟法庭形式设计也应有所不同。可以让 学生把发生在校园和社会上的典型案例自行设计为模拟法庭的题材，由学生自己查阅相关法律、法规，撰写脚本、创 设案例，并和学生社团活动结合起来，增强学生的参与度和 影响力。也可以由教师根据学校或社区普法宣传的需要，把 模拟法庭纳入社会普法活动之中设计案例内容，并与有关机 构联合加以实施。这种形式可营造法治环境，便于法律知识 的传播和学生与社会的实际联系，增强社会效应。

2.案例选取要典型。切实结合大学生掌握知识的实际情 况和接触社会较少的实际情况，在模拟法庭案例选取过程中 要尽量避免选取案情过于复杂、重大的案例，以及超出大学 生认知范围的、不具有代表性和典型性的案例，以便于学生 接受和掌握，并能较好地运用所学的理论观点对实际问题进 行判断分析、探讨和模拟、演练。因此，模拟法庭实施成功 与否，能否达到预期目的，关键在于典型案例选取。选择的 案例既可以是已经判决生效过的，也可以是未经审判的现实 案件。选择已判决案例可以使学生把模拟法庭审判与法院法 官的实际审理相比较，在对照中检验他们知识掌握程度和应 用能力；
选择未经审判的案件可以使学生在模拟法庭的审理 过程中可充分展示自己，提升综合素质和能力。

4.绩效评价要科学。模拟法庭的实施过程重于结果，或 者说模拟法庭的实施并不以审理结果为评价高校德育工作 的标准，模拟法庭绩效评价标准要科学。对模拟法庭科学的 评价标准应该看其实施过程的开展以及德育实效性的取得， 及其对未来学生价值观培育、综合素质与能力培养所具有的导向及促进作用。因此，模拟法庭的绩效考核评定方式上要 体现过程性原则，考核要注重对学生在模拟法庭实施过程中 以及其后所体现出来的理想、信念、智慧和能力等作出全面 而综合的评价；
模拟法庭的绩效考核要体现客观性原则，采 用学生评价和教师评价相结合的方法，由学生和教师打分， 作为整个小组的成绩，而学生个人的成绩在小组分数的基础 上再加上其在活动过程中的参与程度、所起的作用及合作表 现等方而进行评价。将模拟法庭引入高校德育工作，是基于 模拟法庭所具有的法律属性和德育属性，是基于模拟法庭所 具备的理论与实践相结合特有属性和优势，它能让学生分角 色主动参与案件审理的活动中，经历感悟、体验、发现、探 究和提升的历练过程，它使学生在充分发挥主体性的基础上 展现德育的魅力，高校德育工作模式创新仍然在继续。