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浅析中药学实践性教学

中药学是中医药重要的基础课程，也是临床中医生处方用药的素质基 础。中药实践教学的教改，加增强了实践教学。提高了学生综合素质，取得了较 好的教学效果。为学生今后临床用药打下了坚实的基础。现以此拙笔，请同道鉴 之：
一、《中药学》教学中存在的常见问题 (一)《中药学》是基础教学，学生还没有临床医学知识，因而给学生 掌握中药的临床应用带来较大困难，也给中药的教学带来一定难度。

(二)中药数量较多，仅高职《中药学》教材就近500余味。学生在学 习中，也最容易从新鲜到乏味，从有兴趣到无兴趣。直接影响学习效果。

二、注重树立学生学习《中药学》专业思想素质 教学中，教师和学生都要具备良好的专业思想素质。我们常应用临床 用药特效和因误药而致不良后果的实例，使学生懂得中药在临床中直接关乎疗效 和人命的大事，积极培养学生学好中药、用好中药的专业思想素质。

三、注重培养学生学习《中药学》的理论素质 理论学习，仍然是中药学的主题内容，如何提高学生学习中药的理论 素质，是非常值得教师探讨和研究的课题。在教改中，我们是这样做的：
(一)重点精讲常用药物和特殊药物。高职高专以培养高素质、实用性 人才为宗旨。教学中，遵守教学大纲，结合临床案例重点精讲教材药物120味。

如解表的麻黄、柴胡，补气的参术芪等，其功效、特点为重中之重;讲清讲透烈 性、相反、有毒的特殊药物，如附子、甘遂及十八反等。对要求熟悉的药物则精 讲特点，用药如用兵，掌握了药物特点，就能准确的调用药物。(二)提高和保持学生的学习兴趣。“师者，所以传道授业解惑也。”对 较易枯燥乏味的中药教学，单一教法、实不可取。还须随堂就课，多法并举，灵 活应用，如：对比归纳法：归纳、对比中药之间的异同;直观教学法：将中药饮 片、图片、活标本引入课堂;启发教学法：启发学生自提问题，分析解决问题;体 验教学法：分析、诊治学生自身或亲友的病例。

四、全程贯彻实践性教学 中药学的实践教学是很重要的。提高学生的实践素质，是学生学好中 药的重要环节，也是今后临床中辨识中药、用好中药的重要基础：
(一)积极应用多媒体进行实践教学：每味药鲜活的、学生似曾认识的 动植物图片，对学生集中注意力，振奋精神，争论辨识，提高兴趣都很有效。

(二)积极应用中药饮片进行实践教学：将标准的中药饮片实物引入课 堂，让学生课余辨识;组织学生到中药标本馆进行饮片、植物标本的强化辨识。

(三)积极利用山林植物进行实践教学：我校地处云南高黎贡山区域， 且校园环山，丰富的山林植被就是中药实践教学的最好资源。

(四)择机运用体验法进行实践教学：对学生提出的自身或亲友病例进 行分析、诊治、阐明用药的理由。如此可极大的调动学生的积极性和学习兴趣。

(五)邀请药检专家进行真假中药辨识：教学中，邀请药检专家进行真 假中药标本辨识，提高学生对真假中药的辨识能力。

(六)积极应用学校硬件设施进行实践教学：充分应用“中药标本馆”、 “高黎贡山植物标本馆”“中药植物园”“中医药应用实验室”等进行实践教学。

(七)积极编写辅导教材进行实践教学：我校编写了《中药学学习指导》 《中药学题库》《中药性能鉴别》等辅导教材。提供学生课余实践学习。

五、体会 素质教育是以提高国民整体素质为宗旨，以学生德、智、体、美、劳 全面发展为目的。当今教育，要求每一个教师不断的更新观念，更新知识，提高 自身素质。论教学，学生是产品，教师是母模。教师高素质的教，学生高素质的 学，二者匹配，相互融合，才能培养社会需求的实用型和创新型人才。《中药学》的实践教学，要求教师具备较高的理论和实践的综合素质;
也要求培养学生的综合素质。我们在教改中，即注重提高教师的教学综合素质， 更注重培养学生学习中药学的综合素质。经过一系列教改计划的实施，确实能极 大的提高学生学习中药的兴趣和积极性，活跃学习气氛，取得了良好的教学效果。

为学生学习临床各科和今后的临床打下坚实的中药学基础。

作者：黄建民 来源：现代职业教育·高职高专 2016年5期