[民族院校的武术教学现况及应对措施]武术专业

民族院校的武术教学现况及应对措施

这就给我们提示，在不同的社会环境下，对武术的教学训练要做出不同的选择。高校作为文化传播的重要场所，当 然也是武术文化传播和发展的重要基地，应该更好的发挥高 校这个大平台的作用。民族院校是多元文化交叉传播的主要 阵地，也是武术文化传播与发展的主要场所，更要在民族院 校优先发展中国传统文化、民族文化和武术文化。甘肃民族 师范学院地处甘南藏族自治州州府合作市，是甘肃省唯一的 一所省属民族院校，也是合作市唯一的一所高等学府。所以 甘肃民族师范学院体育教育专业武术教学占据了重要位置， 本文通过对甘肃民族师范学院体育系体育教育2008级、2009 级学生武术教学的调查研究，提出教学中存在的问题，并作 出相应的解决对策，为进一步提高体育教育专业武术教学质 量提供一定的参考。

1研究对象和方法 1.1研究对象 甘肃民族师范学院2008级专科、2009级体育教育本科专 业。

1.2研究方法 1.2.1文献综述法 通过图书馆大量图书、网络资源等搜集相关文献资料， 进行总结整理，获取相关文献资料。

1.2.2访谈法 主要利用晚上或节假日休息时间，深入学生宿舍和学生 进行探讨，通过交谈了解学生对武术的学习情况，及时积累有关信息资料。

1.2.3调查法 以专题的形式分组组织学生进行讨论，及时记录学生所 发表的有关武术教学意见和建议，最后汇总相关信息。

2武术教学现状分析 2.1武术理论教材老化，技术教学单一 2.1.1武术理论教材老化 1954各地体育院校开始把武术列入正式课程，但50多年 以来武术的理论教学一直只是在技术教学课上用很少的时 间进行简单讲授而已，给武术理论课没有单独的课时安排， 所用教材以介绍武术长拳技术为主。甘肃民族师范学院2008 级专科体育教育专业学生所用的武术教材是广西师范大学 出版的《武术》教材，09级本科体育教育专业学生所用的教 材是2005年出版的普通高等教育“十五”国家级规划教材《武 术》。虽然武术教材有所变化，但创新的程度不够，没有其 它教材资源辅助教学,更没有涉及到多媒体教学软件。2007 年8月31日胡锦涛总书记在全国优秀教师代表座谈会上的讲 话中指出“：广大教师要踊跃投身教育创新实践，积极探索 教育教学规律，更新教育观念，改革教学内容、方法、手段。” 体育教育专业的学生虽然不是专门修读武术专业，但要让学 生掌握最基本的武术理论知识，能进行中小学武术理论教学， 这样才能促进中小学武术理论教学的普及和提高。

2.1.2技术教学缺乏全面性通过对甘肃民族师范学院体育系08级体育教育专科和 09级体育教育本科专业学生调查发现，他们所上的武术普修 主要是以初级三路长拳、初级刀、初级棍、二十四式太极拳 为主要教学内容，没有进行全面的武术基本功、基本组合动 作练习，这样就导致学生只学习武术套路，而不进行武术基 本功练习的局面。

2.2武术课堂教学学时不足 通过对甘肃民族师范学院体育教学专业本专科教学大 纲的查阅研究，发现08级体育教育专科，武术普修45学时， 09级体育教育本科，武术普修60学时。这样就造成了教师上 课主要以武术套路教学为主，没有时间进行武术基本功和基 本组合动作练习。

2.3场地器材设施不足 甘肃民族师范学院体育系共有五个教学班，其中有三个 班分成九个教学小组，在同一学期开设武术普修和武术专修 课程，这样就需要足够的场地和器材。现在可供武术教学用 的场地只有一个，武术器材还是十几年前所用过的，如果有 两个组同时上课，器材就不够两个组学生使用。

2.4武术专业师资匮乏 在我国高校中开设民族传统体育专业的只有30多所，再 加上部分体育教育专业学生所选修武术项目和民族传统体 育学硕士研究生也不足以普及高校武术教学的要求。而且民 族传统体育专业毕业的学生进高校任教的很少，甘肃民族师范学院体育系只有一名民族传统体育专业毕业的学生任教。

2.5武术课堂教学模式陈旧 武术课教学以套路教学为主，没有结合武术技击和现代 武术散打搏击技术教学，更没有体现出武术的主要内容“技 击性。” 2.6学生武术基本功较差 通过对甘肃民族师范学院体育系08级和09级体育教育 专业149名学生调查发现，其中132名学生在初中和高中体育 课中就没有上过武术，也没有进行过武术基本功练习。17名 学生在体育高考时考的是武术专项，可是他们在高中训练时 只是为了应付高考练武术，根本没有进行武术基本功练习， 更没有进行全面系统的进行武术技术训练。

3建议及对策 3.1及时更新和创编武术理论教材，全面进行武术技术 教学“武术寓于体育，但高于体育”，其主要原因还在于它 具有丰富的中国传统文化内涵。高校武术教学更要体现武术 文化教学和技术教学的协调发展，这样才能真正的传承和发 展中国武学文化。所以高校体育教育专业武术教学应有针对 性的及时更新和创编武术理论教材，突出中国传统文化和传 统哲学思想。在技术教学中要突出重点，淡化套路，注重武 术基本功和基本组合动作练习，充分体现实战技击和套路演 练相接合的教学思想。教学中一定要改变以教会学生套路动 作为主，不进行或者进行很少量的武术基本功练习的教学方法，这种教学方法就导致学生只会“划套路，不会练套路” 的局面，这样的武术不要说实战，就连表演也不成。

3.2适当增加武术课堂教学课时 中国武术博大精深，体现了武术文化内涵深厚的同时还 表现出了武术套路种类门派众多，百花齐放，各具特色的情 况。高校应该是武术传承和推广的最好平台，我们应该紧抓 机遇，更好的传承中国武术。这样就必须适当的增加高校体 育教育专业武术课堂教学时数。如：甘肃民族师范学院体育 教育专业08级专科，武术普修只开设一学期，总共45学时， 教学内容是：武术理论、武术发展简史、传统文化与武术的 关系、武术竞赛组织和裁判法、武术基本功和基本组合动作、 长拳基本套路、初级三路长拳、24式简化太极拳和初级刀术。

体育教育09级本科，武术普修也开设一学期，总共60学时， 教学内容是：武术理论、武术发展简史、传统文化与武术的 关系、武术技术分析、武术教学、武术竞赛组织和裁判法、 武术基本功和基本组合动作、长拳基本套路、初级三路长拳、 24式简化太极拳、初级刀术和初级棍术。这么短的学时，要 想严格按照教学要求实施课堂教学，是不可能全部实现的。

所以就只能在课堂上主要以技术教学为主，理论放在课后作 业进行考查。如果要想更好、更全面在提高武术理论和技术 教学水平，只有适当增加总学时量。

3.3增加场地器材设施 教学场地的质量保证与器材的充足是武术教学开展的基本条件。因此面对高校武术场地等存在的问题,若要使学 生广泛选择武术学习形式，提高武术技能,必须增加对武术 场地、器材建设的投资力度,所建设的场地必须满足武术教 学要求,并且购置高质量的多种武术教学器材设备以供教学 使用，同时提高场馆开放率，从而提高学生参加武术教学的 积极性。

3.4大力加强武术专业师资的引进和培养 针对民族院校武术专业师资匮乏这一现状，民族院校要 大力加强武术专业师资的引进力度，在武术教师引进时优先 引进民族传统体育专业毕业的学生，对引进的人才给予政策 和待遇上的优惠条件，让这些武术专业人才安心从事武术专 业教学工作，同时大力培养本校武术师资的继续教育工作， 给一些自己有意向去其它高校进修武术专业的教师提供便 利条件，积极鼓励本校教师外出进修学习，这样就在一定程 度上解决了民族院校武术师资缺乏现状，同时促进了民族院 校体育教育专业武术教学更好的向前发展。

3.5改进课堂教学模式，充分调动学生对武术的学习兴 趣 原有的武术课堂教学模式以武术套路教学为主，很少有 基本功、基本组合动作、分解动作和分解实战动作教学。这 样的武术课堂教学方式就不能充分调动学生对武术的学习 兴趣，从而阻碍了武术的发展。因此我们要改变原有的武术 教学模式，在体育教育专业武术教学中充分体现“淡化套路、突出方法、注重实战、强调应用”的指导思想，以武术基本 功、基本组合动作和分解实战动作教学为主，兼顾典型武术 套路的教学模式，这样就会更好地提高武术课堂教学效果和 水平，同时调动学生对武术的学习兴趣。

3.6大力加强武术基本功、基本组合动作和身体素质练 习 人们常说“练拳不练功，到老一场空”，只要练好扎实 的武术基本功、基本组合动作和身体素质，不管学、练任何 项目的武术，就能迅速入门、快速提高。在武术技术教学中， 加大基本功、基本组合动作和身体素质的练习力度，适当增 加武术基本功、基本组合动作和身体素质练习的课时量，确 保学生能有足够的练习时间，这样就从本质上提高武术课堂 教学效果和质量，也避免了学生“划武术单个动作和整体套 路”的局面，从而更好地提升武术技术教学质量。

4结语 通过对甘肃民族师范学院体育教育专业武术教学现状 分析，应从“硬件和软件”两方面改进武术教学模，全面提 高体育教育专业武术教学水平，同时为民族院校体育教育专 业武术教学模式的转变提供参考依据，为高校更好地传承和 发展中华武术打下坚实的基础。