什么是开放式教学模式 构建开放式的科学教学模式

构建开放式的科学教学模式

[中图分类号] G623.6 [文献标识码] A [文章编号] 1007-9068（2016）24-071 小学科学课作为科学启蒙课程，它肩负着培养小学生科 学素养的重要任务。学习科学课的过程，是培养学生观察力 过程，是学生形象思维和抽象思维形成过程，是培养学生形 成对科学浓厚兴趣的过程。长期以来的千篇一律的教材，一 成不变的教法，很难培养出创新人才。所以，提高小学学生 科学课的教学水平，必须因材施教，因地制宜，创新小学科 学课内课外的教学方法，构建开放式的小学科学教学模式。

一、课内求异 长期以来，大多数学校都是使用全国通用教材，基本采 用一致的教法。培养具有良好科学素养的人才，上活课堂是行之有效的途径。

1.整合教材，节时提效 按照小学科学课程安排，小学五年级科学课每周2个课 时，如果按照传统教法，每周两节课学科只能完成科学课本 的教学任务。你想腾出更多时间，组织学生参加社会实践活 动，因地制宜地开拓学生科学视野，根本就无法安排时间。

我在整合教材、节时提效方面，做了如下尝试：例如，我教 小学五年级第一学期科学课时，我采取了单元备课、整合教 材的方法。首先，我认真研读五年级整册教材，在吃透教材 基础上，把第一单元“生物与环境”进行单元整合。传统的 教法需要8个课时完成，我整合后，5个课时完成第一单元， 把第三单元“地球表面及其变化”的课时数由8个课时缩减 为4个课时。

2.充分利用多媒体，提高课堂教学效率 整合教材是方法，节省时间是手段，提高课堂教学效率 是目的。创新必须做到省时高效。我在教授五年级第一学期 第一、第二单元时，我制作了“种子发芽、豆芽生长”的动 画片。把有关知识科学编入动画片中。小学生非常喜欢观看 动画片。这样，他们就能在轻松愉快不知不觉中学习，毫无负担地掌握了有关知识。学生通过观看动画片，了解了如何 选种子、种子发芽需要什么条件，豆芽的生长需要什么条件， 通过观看动画片和绿豆生长短片，学生了解了绿豆生长的全 过程，学习到课本之外的有关绿豆生长的许多知识。然后组 织学生在学校小农场亲手种植绿豆。理论联系实际，深化课 堂教学。实践表明，全班90%学生都会正确地种植绿豆，会 撰写绿豆生长记录。这是传统教法根本无法达到的教学效果。

学校进行实验班和普通班质量抽测对比，实验班掌握的知识， 特别是动手实践能力，实验班优势非常明显。

3.与时代同步，了解身边科学 为了应付考试，很多教师照本宣科地讲授教材，要求学 生死读硬背课本知识。结果培养出的学生大多数是高分低能、 动手能力差、知识面狭窄的学生。由于我对教材进行了整合， 省了大量时间，我把省下的时间，适当组织学生观看最新科 技报道、现场直播，经常组织学生开展以身边科学为主题的 演讲比赛。变单一的科学讲授课为综合性的科学课。例如， 2015年抗日战争70周年大阅兵，我就组织学生到学校演播厅， 连续两节课观看现场直播。激发学生爱国热情，组织学生对 我军现代化问题展开了大讨论。引导学生建设伟大祖国，必 须有和平的环境，和平环境必须有强大的军队作保障。强军 靠科技，祖国未来靠青少年，小学生必须好好学习，打下良好的科技知识基础，长大后才能有所作为。丰富多彩综合性 的科学课，极大地提高了学生上科学课的兴趣！ 二、课外求新、求实 课外实践活动是课堂的延伸和深化，是培养学生实践操 作能力的有效途径。怎样开展课外实践活动呢？ 1.求实——做好实践活动的理论准备 要提高课外实践活动效率，必须首先做好实践活动的知 识理论准备。在组织学生参加课外活动前，首先做好如下几 项工作。

（1）明确实践目的。活动之前，只有给学生提出做该 活动的目的是什么，任务是什么，才能使他们注意力集中到 所要做的事上，才能使他们深入细致地去观察去做。

（2）明确实践操作过程。实践的成功与否，主要取决 于学生对活动的把握。对重点、难点、操作的把握程度，以 及对实验现象的分析、总结。

（3）明确实践中的观察任务。让学生明确了实践前的观察任务，才能在实践过程中取得良好效果。教师要提醒学 生运用眼、耳、口、鼻、手等感觉器官去观察和感知实验过 程中形态、特征和声、光、色、味、温度等变化情况，时刻 提醒学生注意观察和感知每一个微小的地方，每一个细小的 变化。以观察蚕卵为例，活动前要收集蚕卵的图像及实物， 仔细观察它们的外形有什么不同，大小有什么不同，颜色有 什么不同，厚度有什么不同。

（4）明确通过实践得出结果。实践出真知。只有让学 生更多地参加社会实践，才能更好地提高学生的观察、操作、 设计、决策和组织等综合能力。

2.求新——组织形式多样的科技实践活动 我根据实际情况和学生年龄特点及个人爱好，组织学生 开展形式多样的实践活动，尽量满足学生的求新欲望。近年 来，我组织了学生参观了深圳国际现代绿色农业博览会、深 圳高新技术展览会。带领学生参观各类工厂。组织他们到奶 牛基地、养蚕农场、花卉基地等场所参观。还安排他们管理 校园花草树木，让他们参加种菜、养蚕等实践活动，发动学 生积极参加学校每年一度的科技节活动。近年来，我班学生 的科技绘画作品，社会实践报告，多次获得全国一等奖。三、资源求广 小学科学是小学教育的主要基础课程，在培养学生的科 学探究能力、严谨的科学态度等方面扮演着十分重要的角色。

我充分利用已有的图书资源，立足学校独特的地理环境与社 会资源，开发和利用学生身边资源，不断整合各种资源满足 科学教学需要，促进小学科学课程教学质量的提高。

1.开辟班级资源 科学老师与各班班主任合作，与学校少先队大队合作。

发动学生饲养小金鱼、小乌龟、养蚕等。把科学课、班级活 动与少先队大队活动相融合。同时开辟生物角，根据学生不 同年龄和不同年级的教材，有目的地让学生亲手种植小植物， 养殖小动物。

2.活用校园资源 我校占地三万多平方米，我利用此优势在校园内开辟了 供学生科技实践活动的小农场，真正做到理论联系实际。同 时，根据各年级的教材内容，安排学生参加不同的活动：如 三年级第一学期教学生种树，第二学期学习种花。四年级种 绿豆。在学校大力支持下，我们还在校园里建设了“气象站”。联系科学教材中的“天气单元”的教学，让学生直接去观察 各种气象仪器、访问气象专家、亲自在气象站测量气温、风 速、风力等探究活动，把气象站当作课堂。这样，学生在真 实的环境中接触到了社会生活中的科学技术，培养了学生的 探究精神和提高了学生的实践能力。

3.巧用校外资源 依托深圳市“创客节”等活动，广开校外教学资源。我 校与闻名全国的“晨光”牛奶基地相邻，与现代农业基地“光 明农业大观园”隔壁。学校周边有一次投资四百多亿的“华 星光电”现代化企业，有十几家世界500强的大公司。社会 资源极为丰富。我们经常邀请科技型家长及专家指导并参加 学生的实践活动。聘请他们当辅导教师，为学生作报告。通 过各种活动，为学生播下爱科学的种子。树立学好科学，振 兴中华的理想。

只有驾驭教材、基于教材、超越教材，不断创新，才能 真正提高小学科学教学质量，培养学生科学素养，提高学生 的科学实践能力。