微信平台实训教学模式研究:微信小程序实训心得

微信平台实训教学模式研究

关键词：建筑工程技术；
实训教学；
识图与制图实训；

微信 信息化平台实训教学是高职院校的一种重要实践教学 手段。然而，传统的实训教学存在教学资源单一、场所局限、 师生比小，不能很好实现一对一辅导等不足，影响实训教学 效果，学生满意度不高。就建筑工程技术专业而言，工地实 习常受场地情况、安全、工期等制约，不能随时随地展开。

信息技术的发展为我们解决以上问题注入了新理念。如何有 效利用互联网，以实现“互联网+实训教学”“移动互联+实 训教学”，“翻转课堂”，值得我们探索。

1“互联网+”时代微信平台的优势 随着信息技术的发展，我国正迈入“互联网+”的时代。

工业和信息化部统计数据显示，截至2016年5月底，我国移 动电话用户已达129660.3万户，其中3G用户23797.7万户， 4G用户58458.2万户，移动互联网用户达102775.2万户。这说明“移动互联+”将是“互联网+”时代的主流之一。微信 自2011年底第一版本发布以来，从以连接人与人为主，到实 现人与生活、商业以及产业间的资源共享的连接，再到实现 人与设备、万物、社会的连接，微信正以惊人地速度深度融 入到经济社会各领域。微信坚持创新驱动，保持全球领先的 用户规模和发展速度，微信加快了推进“互联网+”发展， 在诸多领域实施“微信+”行动。微信用户中，学生用户比 例为14.4%，这为搭建“微信+实训教学”的移动平台提供了 用户基础。微信支持图片、文字、语音短信、小视频发送、 多人群聊等功能，应用平台广泛，社交媒体性等特点，使我 们可利用“微信+”搭建交互式实训教学平台，实现学生与 学生，学生与老师之间的互动交流，以提高教学效果。微信 公众平台具有精准的信息推送功能，通过微内容的100%到达 率为公众平台创造良好的用户粘性[1]。

2基于微信的识图与制图实训教学架构 季明等就新媒体对大学生思想政治教育的影响进行了 研究，并对如何积极利用微信公众号做好高校思想政治教育 提出了对策[2]。为提高学生的识图与制图能力，我院建筑 工程技术专业开设了《识图与制图实训》课程，为期两周， 分别为识图实训（1周）和制图实训（1周）。为能更高效地 培养学生的识图与制图能力，本文将以微信公众平台作为实 训课程信息化建设的突破口，探索识图与制图实训教学模式 的架构，以助本专业实训课程实现“互联网+”。2.1微信平台模块架构在系部微信服务公众号的二级模块“实训中心” 里设置三级模块――“识图与制图实训”模块，模块架构如 图1所示。通过该平台模块，实现识图与制图实训的翻转教 学、线上微课线下面对面的混合式教学。通过平台的进行实 训相关内容的推送，使提高学生的参与实训的积极性。

2.2基于微信二维码的实训校本教材编制 编制含二维码的建筑工程技术专业识图与制图实训指 导书作为校本教材。教师根据实训要求及识图制图任务书中 图纸的特点事先制作好相应的识图制图相关规范要求、要点、 难点图文或音视频解说资料，上传至微信平台“建筑工程技 术专业识图与制图实训”模块的“实训课堂”，生成二维码 链接，将二维码贴在实训任务书图纸中的相应位置。学生在 遇到问题时，通过扫二维码，即可看到相关的说明，通过自 学自己解决基本问题。这样，既缓解了师生比不足而引起的 一些问题，又锻炼了学生的自学能力，可提高学生对这门实 训教学的满意程度。

2.3基于微信平台的差异化实训教学 基于微信平台的差异化实训教学，分为课前、课中、课 后3个阶段。课前课后师生的互动交流是实训差异教学的主 要途径[3]。课前的预习和任务派发可在“实训安排”“实 训任务及要求”“实训课堂”中进行。教师在这些小模块中 发布相关信息、资料等。教师在掌握学情的基础上，根据学 生主观能动性、理解能力、动手能力、知识背景等制定有差异性的预习任务，也可制定进阶式预习任务或“闯关式”预 习任务，学生若要取得预习成绩合格必须完成规定的基本预 习任务并在“交互式学习”中进行师生一对一微信作答，教 师可在后台查看学生预习情况，并根据学生预习情况进行及 时评价。课中的学生签到、识图图纸中要点难点相应的工地 实际图片及视频资料翻转观看、课堂抢答、师生课堂互动在 “签到服务”“实训课堂”“交互式学习”中进行。由于实 训课程绝大部分时间主要是以学生做为主，教师只起引导和 指导作用。教师通过巧设问题进行微信抢答，活跃课堂氛围， 提高学生学习积极性，同时引导学生一步步完成实训任务。

课后的思考题、自测题发布及师生间的答疑解惑等在“实训 知识自测题”“交互式学习”中进行。教师利用微信平台， 引导学生课后复习，巩固知识。针对不同学生，设置差异化 复习任务，并进行微信在线抽查评价，该评价成绩计入综合 成绩，以此督促进度较慢学生的课后“加班”。利用微信平 台，师生间及同学间的课后互动交流越活跃，差异化教学效 果就会越好。此外，课程结束后，学生可在“查询成绩”中 回复关键词查询自己的实训各项成绩等。

3结语 搭建“微信+实训教学”平台，有助于真正把“玩手机” 转变成“用手机学习”，能充分利用微信语音视频信息传送 方便，互动交流不受时空约束的优点，进行差异化课前课后 实训指导，对学生实训起着有效的引导和监督作用，因此可较大提高实训教学效果，真正达到提高学生识图与制图能力 的目标。同时，以省品牌专业一期工程建设契机，加强专业 实训教学的信息化建设，有助于学院“十三五”发展规划目 标的实现。

参考文献 [1]山峰，檀晓红，薛可.基于微信公众平台的移动微型 学习实证研究[J].开放教育研究，2015,21（1）：97-103. [2]徐明亮，戴晓云，唐玉兰.新媒体对大学生思想政治 教育的影响研究[J].江苏高教，2015（4）：114-116. [3]徐明亮，戴晓云，唐玉兰.基于微信的高职差异化教 学实践研究[J].无锡职业技术学院学报，2013,5（21）：
54-56.