课程表编排和管理工作之探讨--以华文学院华文系为例|编排课程表的原则

课程表编排和管理工作之探讨--以华文学院华文系为例

摘 要：
课程表编排；
原则；
管理；

课程表的编排在华文系的教学工作中具有重要位置，它 指挥着华文系开展教学工作，是师生都必须共同遵循的、具 有与"法"近似力量的教学执行依据。课程表的编排是一项复 杂的、系统的、动态的管理工作，必须把教学人员、教学对 象、教学任务、教学资源、教学内容等众多因素巧妙的融合 在一起，让各方面的因素有条不紊的运作起来。课程表的编 排工作要求编排人员具有较高的业务素质，具备高等教育学、 教育心理学、管理学等方面的理论知识，熟练所在教学部门 的教学计划，准确掌握教学资源配置情况，与师生信息沟通 顺畅，通过认真细致的编排才能逐步形成一份切实可行的课 程表。

一、编排课程表的基本原则 1、遵循教学计划 华文系目前有三个本科专业，即对外汉语专业、华文教 育专业和汉语言专业。这三个专业的教学计划是华文系教学工作开展的指导性文件，决定了教学的主要方向和主要结构， 规定了具体的课程类型、学分和学时分配。课程表的编排工 作必须严格执行教学计划，保证教学计划完整贯彻，达到培 养专业人才的教学目标。

2、以人为本，"和谐"排课 课程表是为教师和学生服务的教学工具，在编排课程表 的过程中要和师生多沟通、多了解、多分析、多思考，以人 为本，提高教师授课的积极性和学生学习的主动性，服务师 生、尊重师生，为师生教与学创造良好的教学空间。

（1）、服务教师工作上客观条件的要求 教师是战斗在高校教学工作第一战线的主要人员，其工 作状态直接关系到教学质量的优劣。编排课程表的时候必须 把这些影响教师工作的客观因素尽可能考虑详尽，尽量满足 老师们的要求。

目前华文系共有56名任课教师，人员结构复杂。有些教 师需要承担行政工作，那么在排课前要事先了解并根据其行 政办公时间来安排；
有些教师跨部门任课，那么就要和其所 在部门的教务人员及时准确的沟通，协调上课时间；
有些教 师家中有婴幼儿或者高龄老人需要照顾，那么就要及早和教 师取得联系，了解情况，听取教师的排课意见；
有些教师承 担科研任务或者有深造学习的要求，那么就要将其课程合理 的集中，给予他们较多的、可自由支配的时间来处理科研和 学习；
有些教师承担的课程数量较多，那么要有规律的安排其课程，给教师足够的时间来备课和批改作业；
有些老师年 纪大或体弱多病，应尽量安排楼层较低的教室，且不要在同 一天连续排课；
有些外聘老师时间相对有限，排课中应首先 给予照顾。因素众多，不胜枚举，归结为一个重要原则就是 尽量配合教师的工作要求，为教师编排一份"和谐"的工作时 间表，有效激发教师的工作积极性和主动性，提高教学水平 和教学质量，完成教学工作任务。

（2）、合理安排学生的课程学习活动 根据学生学习规律编排课程表有助于学生提高学习效 率和学习效果。

第一，课程的时间安排。上午是人体精神最为充沛的时 段，应该把学习难度较大、理论性较强的课程安排在上午， 尽可能把上午四节课都排满；
下午和晚上时段身体易疲劳， 注意力易分散，适合编排一些如音乐、书法、上机实验等实 践性较强的课程，通过课程内容引发学生学习兴趣，集中精 神学习；
体育类课程对学生的体力消耗较大，一般不适合排 在上午；
周五下午因为临近假期，学生的注意力会受影响， 这个时间段尽可能不安排专业性、理论性较强的课程。

第二，课程内容的编排。编排课表的时候要注意不同课 程类型的搭配，避免同一类型的课程连续上课。不同的课程 对学生有不同兴趣刺激，同时也能平衡学生的学习负担，避 免学生大脑疲劳和厌恶心理。

华文系的华文教育专业和汉语言专业的学生全部为外国留学生。作为一名留学生，特别是一年级新同学，有些学 生是初次走出国门来到异国他乡求学，他们不仅要克服陌生 的语言环境，适应不同的教学方式，还要承载学业上的压力， 身心极易疲惫。华文系在安排外国留学生的课程时，尽量将 上午4节课程都排满，让学生有最为充沛的精神用来学习汉 语基础知识；
下午安排音乐、中国武术、选修课以及课外活 动等内容，让学生通过相对活泼的方式参与到汉语学习当中， 紧张与活泼的学习方式相互结合，利于新学生尽快融入新的 学习环境。

（3）、提高教学设备利用率 目前华文系的对外汉语专业现有8个班级，主要招收国 内本科学生；
汉语言专业和华文教育专业共有20个班级，全 部招收来华学习汉语和师资教育的境外生。随着招生规模的 扩大，每一届班级的人数都在不断增加， 所需教学资源量 也在增多。在安排教学资源的时候首先要精确的掌握所有教 学资源的信息，并进行统筹安排；
其次要确定所开课程中需 要使用特殊资源的课程，如听力课、口语课要使用语音教室、 上机实验课等，对这些课程进行优先编排；
再次，要尽可能 提高这些公共教学资源的利用率，避免闲置。

二、课程表执行过程中的管理 课程表编排完成后，并不意味着对课程表管理工作就结 束了。在教学的实践过程中，总会出现各种问题，有些时候 还需要涉及到课程的调整和变动。1、 课程表主动调整和被动调整 （1）、在学期初的第一个星期可以收集教师们关于课 程表编排方面的意见，并对这些意见加以综合分析，如果有 更加利于教学活动的变动方案，及时、主动的调整课表。

华文系还有一个比较特殊的情况，每学期都会有部分老 师承担为期一个月左右的海外教学任务，因此在课程表编排 的时候要把这些老师出国期间课程变化情况预先考虑到位， 做好变动计划，主动对课程表进行调整。教师出国期间的课 程有三种调课方法，第一种是暂停外派教师的课程，等教师 回国后再补；
第二种方法是调整其他课程，即把外派教师的 课时调整给其他老师用，等外派教师回国后，在正常的上课 时间用其他老师的课时进行补课；
第三种方法是调整任课教 师，让其他的教师顶替外派教师上课。

（2）、教师在工作中难免会遇到生病或者突发事情需 要处理，课程表会被动的进行调整。教务人员要确定教师的 调课时间和补课计划，做好相关的课程调整手续，及时通知 学生和主管部门，保证教学工作正常运作。

2、应对课程表变动的管理工作 不论是主动变化还是被动调整，课程的变化应该处于管 理人员可监控的范围之内。目前华文系有严格的调课申报制 度。如果是教师因为个人原因调课，需要须提前2个工作日 填写调课申请表，确定调课计划，并亲自向系主任说明原因， 征得系部同意之后再上报学院教学办公室审批；
如果是突发事件，应由教师电话联系系主任说明情况，复课后补办相关 手续；
如果是执行海外教学任务，应由系办公室于学期初做 好计划，上报教学办公室备案，届时按计划调整。

通过对课程表进行严格的管理和监督，能有效杜绝在课 表执行过程中随意调课的现象，保证了课表的严肃性，保证 教学计划的有效执行，维护了学生的切身利益。

四、结语 课表编排工作是一项涉及众多变化因素的管理工作，要 求编排人员不断的学习管理知识，累积编排经验，有效的管 理课程表的执行和运作，真心真意为教师和学生服务，为高 校的教与学创造和谐平台。

参考文献 ①鲁井兰. 高校课表编排的原则与要点探析[J].中国科 技信息，2006 年第1 期 ②徐姝. 浅谈高校课程表编排工作[J].科技信息，2007 年第19期 ③胡中和.教导主任如何排好课程表[J]. 《中小学管理》， 2006.8 ④茅徐斌.浅谈高校的排课艺术[J].职业教育研究， 2009.9.5