[提高大学新生教育与管理实效性的对策] 提高实效

提高大学新生教育与管理实效性的对策

摘 要：
大学新生;教育与管理;实效性 大学一年级是新生完成从中学过渡到大学，适应大学环 境、生活、学习方式的重要时期。适应期对新生的人生观和 价值观的形成具有重要的影响。关注新生的心理特点和发展 需求，实施有针对性的教育措施，切实提高新生教育与管理 的实效性，为新生顺利适应大学生活和人生的发展打下良好 的基础。

一、 循序渐进，把握新生心理动态 我国高等教育步入大众化阶段后，学生数量庞大，大学 生思维活动的差异性、变化性明显增强，独立意识强但心理 情感脆弱，独立生活能力差。[1]这使得高校学生的教育与 管理变得更为复杂和困难。把握新生的思想动态，是做好新 生教育与管理工作的前提。新生报到前，通过新生档案、录 取信息全面了解新生概况。入学后，进一步了解新生的个性、 家庭经济状况、志向等。全面了解情况之后，重点关注有适 应困难或困惑的学生，分类加强思想引导。二、突出重点，加强新生教育与管理 在中学，传统的思想政治教育传承了历史的伦理道德教 育，脱离人的主体发展需要，教育目标脱离学生实际生活需 要[2]，许多对于人生的思考都被掩盖了。而进入大学后， 学习生活领域突然拓宽了许多，社会也对大学生寄以更高的 要求和期望。虽然大学新生生理上已经是成年人，但心理上 尚未完全成熟，独立性与依赖性并存。有些新生面对诸多的 人生选择反而无所适从，遇到挫折容易产生自卑心理。抓住 新生教育这一关键时机，突出重点，引导新生树立新的奋斗 目标至关重要。

1、选好临时负责人 在正式班干部组建起来以前，临时负责人协助高校辅导 员开展班级日常工作。多数临时负责人会成为日后正式班干 部队伍的骨干，对班干队伍建设和大学期间班集体良好班风 的形成影响深远。从新生入学的第一天开始，辅导员通过考 察新生入学后在集体中表现出来的组织、沟通能力和工作热 情，结合新生个性、能力等慎重选择工作责任心强、感召力 较强的新生担任临时负责人。指导临时负责人开展工作，锻 炼培养临时负责人的工作能力，为班干部的竞选打下良好基 础。

2、多渠道与新生交流沟通，加强指导 通过查阅新生档案、学生集体活动、下宿舍、个别谈话 等多渠道了解新生的个性、特长、兴趣，发展志向，了解新生的生活困难，学习、思想困惑，开展有针对性的疏导和帮 助，帮助新生树立正确的人生观和价值观。

3、加强新生日常管理 在大学一年级，尤其是重大节假日，应注意抓住教育时 机，加强日常管理。新生入学后不久，便逢上国庆长假、中 秋节。“每逢佳节倍思亲”，异地求学不回家的新生第一次 远离家人，更感觉孤独，加倍思念亲人。利用节假日前后时 机举办集体活动，排解新生的孤独，拉近与新生的距离，建 立良好的师生关系。同时可以以温馨提示的形式向新生强化 安全教育、校规校纪教育。

3、重视集体主义教育 一年级班集体刚刚形成，应加强对集体活动的组织和引 导，注重班集体风气的形成。校园文化活动能够发挥大学生 的特长，体现大学生的自我价值，增强自信心。[1]有计划 地通过军训、班团活动等形式多样、内容活泼的集体活动载 体创设团结互助、良性竞争向上的气氛，帮助新生融入到新 集体中，建立友谊，正确定位自我价值，重建自信，顺利渡 过适应期。

4、加强专业思想教育 不少新生在大学第一学期感觉学习很吃力，跟不上上课 的节奏，付出很多时间却收获甚少。有些新生发现专业学习 和想像中很不一样，学习目标迷惘，或对专业学习不感兴趣。

可通过教授讲座和高年级学长座谈会，向新生介绍专业情况，传授学习方法，使新生安心专业学习，引导新生结合自身的 兴趣特长开始着手职业生涯规划。

三、注意方法，注重实效 1、重视首因效应 辅导员给新生的第一印象对今后思想政治教育的开展 至关重要。辅导员亲切、热情、真诚、公正等良好的第一印 象，可拉近和新生的距离，取得新生的信任，有利于教育工 作的开展。

2、沟通方式 跟新生的沟通要视学生个性和时机采取不同的方式。新 生入学当天，走访宿舍，和新生交谈，安抚新生的情绪。通 过班会、面谈、集体活动，加强与新生的联系，及时解决新 生遇到的困难。在步入正常的学习阶段，可通过书信、短信、 写班团日志等方式与新生有效沟通。不少大学生喜欢用飞信、 博客、QQ群等方式交流，辅导员可偶尔加入其中，增加与新 生的接触。

3、 激励艺术 新生来到陌生的环境中，自我保护意识比较强，对外界 的评价较敏感。对新生的评价以正面激励为主，对新生出现 的不良行为的批评要谨慎，适度，避免措词过于严厉产生对 立情绪。对自尊心比较强、性格比较内向的学生，以热情和 适时的鼓励为主。对因小问题如开会迟到，不守纪律的学生， 以教育为主，避免伤及新生自尊心。4、开好第一次班会、级会 新生来自五湖四海，彼此之间很陌生。新生辅导员、班 主任可利用第一次开班会、级会的机会，营造温暖、热情的 集体氛围，给新生之间、师生之间营造交流的机会，消除新 生的紧张感，增加新生对新集体的归属感。

四、关注不适应学生 新生在适应期都会出现不同程度的不适应，入学一段时 间之后，多数学生慢慢适合大学的学习生活方式和节奏。对 专业学习、人际环境、生活方式等方面的不适应学生，要重 点关注，针对新生不适应心理进行个性化的指导，为大学生 的成才成长服务。

[1]苟晓明.树立以学生为本的高校班主任工作理念[J]. 商洛师范专科学校学报,2004(18):76-78. [2]尚丽娟.论思想政治教育生活化[J].工会论 坛,2005,11(6)：50-51. [3]王晓莹.探析加强和改进大学新生适应性教育的途 径[J].黑龙江高教研究,2006(9).128-129. 参考文献：