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初等教育 [高职初等教育专业舞蹈选修课教学内容的建构]

来源:银行演讲稿 时间:2019-11-18 08:28:35 点击:

高职初等教育专业舞蹈选修课教学内容的建构

高职初等教育专业舞蹈选修课教学内容的建构 【摘要】本文主要以高职初等教育专业学生的特点为根据,针对专业 舞蹈选修课教学内容的几个层面和教学目标的设置进行探讨,以期对高职初等教 育专业舞蹈选修课教学质量的提高有所帮助。

【关键词】高职初等教育;
专业舞蹈;
选修课;
教学内容 【中图分类号】J618【文献标识码】A 一、高职初等教育专业舞蹈选修课教学意义以及学生现状 通常情况下,初等教育专业学生已经处于成年阶段,具有年纪轻、发 育定型的特点,或多或少都存在也一些体态毛病,如挺肚。端肩、驼背等。大部 分同学没有接受过相应的舞蹈训练,学生自身的柔韧性和软开度没有开发。

初等教育专业舞蹈教学应对学生的身体素质潜能进行充分的考虑,全 面的了解每个学生的特点,教学内容的制定要与学生接受能力和实际水平来确定。

作为舞蹈选修课的教学,并不属于艺术专业舞蹈教学,目的也不是为了要培养专 业的舞蹈教师,该项课程设置的根本目的是为了使小学教师能够得到全面的发展, 使其能够具有良好的动作姿态,可以将音乐通过体型动作的形式表现出来,针对 其审美能力、舞蹈鉴赏能力进行培养,以此来加强教师的艺术修养[1]。

二、高职初等教育专业舞蹈选修课教学的内容和目标 我国当前还缺乏相对系统的非艺术专业舞蹈课程教学大纲,而对于初 等教育专业来说,作为选修课程的舞蹈课,具体内容应该包含以下几方面。

表格中的几个层次是由浅入深进行排列的,在实际的舞蹈教学过程中 应该坚持“浅”、“简”、“精”三个原则。

(一)学习中西方舞蹈历史 对舞蹈的起源及发展历程进行了解,能够使舞蹈审美观点的把握更为 准确,加上初等教育专业的舞蹈选修课的目的不是为了培养专业舞蹈人才,以此, 所学舞蹈历史必须要以简而精为主要形式。

有针对性的对各种舞蹈风格以及舞蹈历史进行讲解,能够让学生对舞蹈历史有一个清晰的认识,从中对各种舞蹈风格有了进一步的了解,有助于舞蹈 的具体学习[2]。

(二)基础的形体训练 舞蹈学习中基础形体训练是最为重要的环节之一,能够帮助学生初步 的掌握身体变化的规律以及舞蹈基础动作的要领。

由于很多学生在舞蹈方面都是零基础,并且身体发育已经定型,导致 基础训练的进行具有一定的难度,所以在进行舞蹈教学时,应该从启蒙阶段开始, 将舞蹈难度不断的简化,教学过程中应考虑到学生本身的承受能力和吸收效果, 與学生自身的实际水平相结合进行教学,以提高学生学习舞蹈的兴趣。

基本动作练习、基本步法练习、基本技巧动作练习以及训练身体各部 位中间活动是基础训练的主要内容,当然,教学内容应该以基本动作练习和训练 身体各部位中间活动为主,使得舞蹈中基本动作的要点能够被学生初步的体验, 锻炼学生的协调性和自然性,对学生身体姿态以及关节灵活性进行培养,使得学 生自身的敏感性和节奏感得到发展。

(三)学习民族舞 应将汉族、傣族、藏族、朝鲜族、蒙古族、维吾尔族等民主舞蹈作为 舞蹈教学的主要内容,教学过程中应该介绍各民族舞的风格特点和动作特点,使 学生能够对各民族的地理环境、生活方式、文化传统以及审美价值观有一个清晰 地认识,对民族舞的基本动作和姿态进行学习,并进行相对简单的舞蹈组合。

学习和接受能力是学习民族舞蹈的关键,所以应该对其进行多方面的 考虑,简化学习难度,避免超出学生接受能力的单一机械化训练,那样不但教学 目的无法完成,还会影响学生学习舞蹈的兴趣[3]。

(四)对浅显的舞蹈编导知识进行学习 灯光、音乐、舞美不但是影响舞蹈作品完美的主要因素,还是舞蹈编 导知识的重要组成部分,对舞蹈编导知识加以学习是实现舞蹈作品深入理解的关 键,对作者的审美感情进行欣赏和了解,能够使自身的审美能力得到提高,舞蹈 编导基础知识的学习可以有效的拓宽学生的欣赏层面,使学生可以对舞蹈作品的 内涵进行深层次的理解。三、结语 总而言之,舞蹈教学作为初等教育专业中的选修课程,教学内容和目 标必须要根据学生自身的接受能力和身体素质的实际情况来设定,使学生的舞蹈 能力和舞蹈鉴赏能力得到培养,以确保学生的身心健康成长。

作者:廖海云

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