小学语文学科渗透品德教育的现状_我对品德学科的认识

小学语文学科渗透品德教育的现状

关键词：小学语文；
品德教育；
教学实践 《义务教育语文课程标准》指出，教师在教学中应该尽 量突出学生的主体地位，不仅关注学生语文知识的学习，也 应适当地向学生渗透德育思想，促进小学语文育人功用的发 挥，有效维护学生的健康成长。所以在本次研究工作中将小 学语文学科中渗透品德教育的现状和优化对策作为研究对 象，希望能够为小学语文教学改革提供相应的理论参照。

一、小学语文学科中渗透品德教育的现状 调查研究发现，随着语文课程改革的逐步推进以及小学 阶段语文课程标准的全面贯彻落实，小学语文教师在积极探 索教学改革的过程中初步认识到品德教育的重要性，并且在 语文课堂教学中尝试渗透品德教育思想，取得了阶段性的成 果，为学生的学习提供了良好的支持和辅助，也促进学生的 思想认识水平逐步提高[1]。但是纵观当前小学语文学科教 学改革现状，发现在渗透品德教育的过程中还存在一定的问 题，如品德教育内容的选择与小学语文学科教学内容的联系性不足、学生对品德知识的接受程度偏低、教师不注意品德 教育环境的营造等，不利于品德教育的长远渗透和学生培养 工作的全面优化。所以新时期还应该结合语文课程改革的基 本发展情况，对品德教育的渗透进行适当的调整，选择更为 科学的品德教育渗透方法，促进小学语文学科教育质量的全 面提高，为学生的健康成长做出正确的指引。

二、在小学语文学科教学中有效渗透品德教育内容的措 施 为了进一步提高小学语文教学中渗透品德教育的实际 效果，小学语文教师应该尽量对教材中品德教育内容进行挖 掘，进而探索有效的教学方法促进品德教育的落实，切实保 证品德教育的渗透效果，提高小学语文教学整体质量。

（一）联系学生的生活实际，提高学生对品德知识的认 识 教师为了进一步增强品德教育的有效性，在小学语文教 学中就应该尽量挖掘语文教学内容和品德教育之间的联系， 进而联系学生的生活实际探索品德教育内容的渗透，使学生 在深入理解文本内容的同时也可以接受相应的思想品德教 育和指导，促进学生正确人生观和价值观的形成，为学生的 未来成长提供相应的保障。例如教师在对《丑小鸭》一课实 施教学的过程中，就应该认识到丑小鸭故事中蕴含着一定的 德育思想，进而联系学生的生活实际创设相应的教学情境， 辅助学生对课文的理解，促进学生学习语文知识，接受品德教育[2]。在具体教学活动中，教师在引导学生阅读《丑小 鸭》课文并初步理解课文内容的基础上，创设相应的教学情 境，让学生分别扮演对丑小鸭奚落、歧视的角色以及丑小鸭 的角色，使学生在情境演绎活动中深切地感受，由此教师在 教学活动中适当地渗透尊重他人、团结友爱、平等相处方面 的品德内容，深化学生对课文内容的理解，促进学生对品德 内容的学习和掌握，实现对学生思想品德素质的培养，为学 生的全面发展创造良好的条件。

（二）对课堂教学加以延伸，拓展品德教育范围 在小学语文学科中渗透品德教育不仅要在课堂教学范 围内加强对品德内容的渗透和讲解，还应该将课堂教学活动 向课外延伸，借助课堂教学和课外拓展教学的联系，让学生 结合所学内容参与到课外实践活动中，进而实现对品德知识 的有效渗透，促进学生品德素养的培养，为小学语文教学的 全面优化创造良好的条件[3]。如在完成《植物妈妈有办法》 一课的学习后，基于学生已经对教学内容形成了初步的了解， 教师适当地结合课文内容对课堂教学活动进行拓展和延伸， 要求学生在课后阶段通过网页查找、现实观察等多种方式探 索“动物妈妈有办法”，对所熟悉的一种动物照顾幼崽的方 式进行分析和学习，与课文内容进行对比。在这一过程中， 教师不仅能够让学生对动植物繁殖方式形成正确认识，还可 以让学生更好地感受母爱的伟大，引发学生形成感恩和回报 的思想，为学生思想品德素质的培养创造良好的条件。综上所述，小学语文学科中蕴含着一定的品德教育思想，教师将 品德教育融入小学语文学科教学中，不仅可以有效辅助小学 语文教育教学工作的全面优化开展，还能为小学阶段的教育 教学改革提供良好的支持，促进学生的健康成长。因此应该 加强对小学语文品德教育的重视，积极探索品德教育渗透措 施，为学生的学习和培养创造良好的条件。

参考文献：
［1］卢丽晓.论班主任老师在小学语文教学中对品德教 育的渗透［J］.成功（教育），2013（20）：240. ［2］刘伟.基于小学语文教学中渗透德育的分析［J］. 学周刊，2015（33）：109. ［3］史香菊.在小学语文教学中如何渗透思想品德教育 ［J］.引文版（社会科学），2015（3）：233.