浅谈高校辅导员如何做好班级建设_辅导员班级意见

浅谈高校辅导员如何做好班级建设

摘 要：
高校；
辅导员；
班级建设 班级是高校组织学习、开展活动的最基层组织，也是大 学生在校园内进行自我教育、自我管理的最基本的归属单位。

作为大学生成长成才的人生导师和知心朋友，辅导员在班级 建设中发挥积极作用，引导学生建设共同进步、团结友爱的 班集体，具有重要意义。

一、 高校班级建设现状 （一）当前高校班级建设的特点 高校班级因其组成主体与教育体制的改革，具有区别于 中学班级的特点，主要体现在以下三个方面[1]。第一，转 专业、大类招生后专业、辅修、自主选课、学分制等多元人 才培养体制的实施，使高校班级呈现群体相对稳定性与学生 个体流动性并存的特点。第二，学生成长环境、个性志向、 经济条件等因素差异巨大，使高校班级建设呈现群体目标一 致性与个体目标差异性并存的特点。第三，信息开放时代中 学生自我管理的内要心理需求，使高校班级建设呈现较强的 自治性和一定程度的依赖性并存的特点。（二）当前高校班级建设存在的问题 在人才培养目标转变和高速信息化的时代发展潮流中， 当前高校班级建设也出现了一些新问题，主要表现在以下三 个方面。首先，多样化人才培养机制对传统式班级管理造成 冲击，使同班学生之间接触机会减少，使班级难以聚拢为整 体[2]。其次，高校班级活动走出校园、走向社会、增加实 践的同时，社会不良风气对班级建设产生的影响增强。第三， 网络化教学与管理在一定程度上导致集中式教学分化为分 散学习方式，使班级管理日益复杂。

二、高校辅导员做好班级建设的若干建议 （一）制定、落实班级制度，依法治班 实行制度管理是高校班级建设的保障。辅导员在班级建 设中，应把班级文化中共同的价值观念、行为模式、班级形 象等采取易于为学生所接受的、柔和的形式规定出来，形成 完善严谨的班级管理制度，使其有据可依、有章可循。辅导 员还应建立起对每个学生进行量化考评的机制，对上课出勤、 考试成绩、奖惩记录等“硬性”指标宜于直接采取量化考评 机制；
对思想品德、学习态度、集体荣誉感等“软性”指标， 则宜于采取班级内调查问卷和民主测评的形式，使之明确量 化。

制定制度只是基础，执行制度才是核心。制度的落实需 要控制好以下几个环节：首先要树立制度的“外在”权威， 通过奖惩手段来加强制度权威；
其次对制度执行要进行有力监控，请全体同学参与到制度执行监控中来，通过舆论压力 推进制度的贯彻；
另外对制度进行评价与调整也是必不可少 的环节。

（二）鼓励和引导学生自主管理 高校班级建设不同于中学班级建设的一个重要特点就 是要注重教育与自我教育相结合，充分发挥学生的主体作用， 鼓励学生发挥主观能动性，投身于班级建设中，充分体现其 主人翁地位[3]。

（三）增强班级成员的集体归属感 增强集体归属感对于建设班级文化、增强班级凝聚力具 有重要意义，可通过确定班级的共同奋斗目标、组织以班级 为单位的学生活动、适当组织素质拓展训练等来实现。

班级的共同目标是班级建设的灵魂，能使学生思想统一、 行动统一。在制定目标的过程中，要广泛征求班级每个成员 的意见，并注重近期目标和长远目标相结合，还要符合班级 的实际情况，并且充分发挥班级中每一个成员的积极性，有 目的、有秩序、有计划地完成。

（四）充分运用网络平台进行高校班级建设 正确利用信息和网络技术进行高校班级建设，可以拓展 班级建设的形式与范围，有效引导学生成长，还可以为师生 交流、生生交流创建平台，为更好地建设班级开辟了一条与 时俱进的途径。辅导员可以通过建立班级网络通信录、利用 飞信、公共邮箱、博客等方式缩小与学生间的距离，提高信息传达的实效性，增进学生间的情感和友谊，也能起到对班 级建设的正确引导的作用。

（五）高校班级建设应重视心理健康教育 辅导员应重视对班级全体成员进行日常心理健康教育， 通过集中教育、宣传栏、辅导员博客、微博等载体向学生解 读各种调整心理的好方法、播放调整心理的视频；
并在班级 设立心理健康宣传员，协助辅导员深入了解班级同学心理状 况，及时发现心理异常或障碍学生，建立班级心理危机预警 库，及早发现和干预，防止恶化。另外，采用团体心理咨询 的方法，把心理健康教育融入到班级活动或集体游戏中，营 造积极向上、阳光开朗、互帮互助、团结友爱的班级。

高校班级建设随着社会发展和人才培养目标的转变，许 多传统的工作方式、方法需要改变、完善甚至放弃。辅导员 作为大学生健康成长的人生导师和知心朋友，应积极发现当 前高校班级建设中存在的问题和不足，并探索解决问题的新 新方法、新手段和新途径，更好地实现班级的教育功能，促 进大学生健康成长、成才。

参考文献：
【1】张艳萍. 当前高校班级建设存在的问题与思考[J]. 思想理论教育导刊.2011(5):113-115 【2】樊丽娟.对班级文化建设的几点思考[J].教育管 理.2011(6):318