【浅谈高校思政课教师的自身修养】谈谈我的修养

浅谈高校思政课教师的自身修养

摘 要：
高校 ， 思政课教师 ， 自身修养 高等学校思想政治理论课是传递党和国家意识形态的 主要渠道，承担着对大学生进行思想教育的重要任务。随着 高等教育事业的不断发展，国家对高校思政课教育教学提出 了新的任务和要求，而提高思政课教育教学的质量和水平， 关键在教师。一个好的思政课教师可以用自己的思想、道德、 人格、情感、行为和学识吸引学生，对学生的影响是非常大 的。因此，高校思政课教师的自身修养就显得尤为重要。

一、思政课教师的品德修养 修养是指一个人在思想、政治、道德品质和知识技能等 方面，长期地、自觉地学习、锻炼、涵养和陶冶的过程，以 及经过努力所达到的水平。思政课教师的品德修养是教师为 形成良好道德品质所进行的自我教育、自我改造、自我陶冶 和自我锤炼的过程。

“德高为师，身正为范”，教师的理想、信念和教养是 其人格的外在表现，是对学生最有力的德行教育范例。高校 思政课与一般的学科有所不同，一般的学科是使学生掌握一定的知识和技能，而思政课是要帮助学生培养正确的世界观、 价值观、树立正确的人生态度。高校的学生是一群思维敏捷、 求知欲强、可塑性强的年轻人，他们在与教师接触的过程中， 会自觉或不自觉地观察和模仿教师的言行。那么，教师的品 德修养就应该放在极重要的位置，一个没有正确的世界观和 人生观、没有积极向上的人生态度的教师是不可能教育好学 生的。随着社会经济的转型和信息时代的到来，许多高校对 教师的招聘条件都是只看学历、学位、职称，甚至有很多高 校只接受具有博士学位的教师。但是一个教师最重要的是什 么，是品德。一个没有良好品质的人即使有再高的学历也不 可能成为一个好教师。善良、正直、诚信、爱国、有责任心 等等，只有具备这些优良品德和奉献精神的教师才能真正地 言传身教，为人师表。高校思政课教师应当以良好的品德修 养成为学生的模范。

二、思政课教师的理论修养 高校思政课是一门理论性非常强的课程，教师必须具备 扎实的理论知识基础。思政课教师要掌握马克思主义哲学基 本原理，充分了解客观世界本质规律、人类社会本质规律等 内容，要掌握马克思主义政治学基本原理，深刻领会阶级、 国家、民族等问题，要了解马克思主义法学关于法的起源， 法律与道德关系等内容，领会马克思主义关于政党的理论、 马克思主义中国化各项创新理论成果及党的路线、方针、政 策等，这是教学的基本知识基础。此外，还要掌握一定的德育理论，了解德育教育的历史发展、方式方法等内容以及伦 理学、心理学、生理学、管理学、语言学、美学、历史与现 代科学等相关知识领域，通过学科之间的交叉研究，丰富思 想政治理论课的内涵和外延。

思政课的教学并不是一件轻松的工作，理论知识大多是 严谨而缺乏趣味性的。如果教师自己都不信马列主义，觉得 “大部头”书籍枯燥无味，对自己讲授的课程缺乏热情，缺 乏起码的理论素养，那么就肯定教不好学生。教育部副部长 李卫红曾指出：“要认真抓好教师对马克思主义的真学、真 懂、真信、真用问题，真正让懂马列、信马列、有理想信念 的教师来教思想政治理论课。”高校思政课教师要静下心来 认真地阅读马克思主义经典著作，领会其精神实质，提高运 用马克思主义的立场、观点、方法分析和解决问题的水平。

在讲课的过程中，用真心去讲授马克思主义，将自己对马克 思主义最真实的理解教给学生，将理论真正运用到实践当中。

三、思政课教师的职业素养 高校思政课教师应当具备奉献精神。教师是一个特殊的 职业，工作艰辛而繁重，它需要从业者具备真正的奉献精神。

当今社会，人们生存的压力很大，许多职业人都将工作的直 接经济利益放在了最重要的位置，功利的思想、拜金的价值 观念影响着很多人。追求好的生活环境、好的工作待遇并无 可厚非，但是任何事情、任何工作都把个人利益放在第一位 肯定是不行的，起码教师这个职业不应该如此。“十年树木，百年树人”，教师每天都做着大量平凡和琐碎的工作，备课、 上课、批改作业、管理学生，日复一日、年复一年，教师工 作的成绩也不是一朝一夕可以看到的，但是一个好的教师可 以影响一个学生的一生。教师的工作本来就是“燃烧自己， 照亮别人”的，高校思政课教师应当具备教书育人、敬业奉 献的核心价值观。

高校思政课教师应该真正热爱教育事业，热爱学生。爱 是教育的根本，没有爱就没有教育。思政课有着典型的意识 形态性，它的主要任务是培养学生树立正确的世界观和人生 观，教师要更多地关心学生的精神世界，真正的共鸣是精神 的共鸣，真正的成长是思想的成长。只有真正的热爱教育事 业，热爱学生，教师才会将满腔的热情倾注到工作之中，教 师才会与学生建立一种和谐温暖的师生关系，以理解、尊重、 信任为教育的出发点，在学业上、在生活中关心学生、爱护 学生，分享他们成功的快乐与喜悦，同时也分担他们成长的 烦恼与忧愁。

高校思政课教师应当不断改进创新教学方法。高校思政 课的理论性偏强，采用的教材有《毛泽东思想、邓小平理论 和“三个代表”重要思想概论》、《中国近现代史纲要》、 《思想道德修养与法律基础》等。许多高校思政课教师在教 学的过程中往往照本宣科，从定义讲到定义，从理论讲到理 论，这样既枯燥又抽象，学生不喜欢听也不愿意听。现在的 大学生都是“80后”、“90后”，他们知识面广、思维活跃、善于思考。处在一个科技发达、信息“爆炸”的时代，通过 纸质媒体、电视媒体、网络媒体他们每天都接受着各种各样 的信息，他们的主体意识不断增强，对意识形态的说教很反 感，也很难接受“高、大、全”的理念和形象。因此，教师 应当不断改进创新教学方法。高校思政课应当强调针对性， 要真正对解决大学生成长道路上遭遇的理论问题、实际问题 有所帮助。教师在课程设计上要做到与时俱进，可以通过资 料拓展、热点追踪、案例分析等环节联系社会现实中的热点、 难点问题给学生讲解、分析，还可以通过观看爱国主义影片、 开展辩论赛、阅读课外资料等环节，让全体学生都参与到教 学活动中来，寓教于乐，寓教于技，通过多媒体教学、实践 教学、案例教学等多种教学形式相结合，更多地贴近学生、 贴近生活、贴近实际，激发学生学习的积极性和主动性。

师者，传道、授业、解惑也。教书育人的过程是一个教 师将自己的自我人格、知识文化、教学理念外化的过程，同 样是一个自我完善，不断进步的过程。高校思政课教师要努 力提高自己的品德修养、理论修养、职业素养，只有不断提 升自身修养，才能成为一名真正优秀称职的思政课教师，才 能让高校思政课真正成为一门启迪思想、感化心灵、让大学 生终身受益的热门课程。