初中英语课教学方法有哪些【浅谈初中英语词汇有效课堂教学方法】

浅谈初中英语词汇有效课堂教学方法

【中图分类号】 G633.41 【文献标识码】 A 【文章编 号】 1992-7711（2015）05-030-01 0 一、初中英语词汇教学存在的问题 1.学生的入学词汇基础与词汇教学要求存在一定的差 距。小学生升入中学之后，大量的“四会”单词记忆要求， 让学生出现混乱的读音现象，甚至出现汉语注拼，这样就导 致小学与初中英语脱节的现象。

2.教师词汇教学观念陈旧，教学方法呆板。大部分教师 对教学策略和模式的理解比较片面，词汇讲解过于呆板。（1）词汇教学流于形式，没有引起足够重视；
（2）教学中 忽略语境、语篇对词汇学习的作用，教学方法不当，挫伤学 生记忆词汇的积极性，丧失学习信心；
（3）忽略对学生情 感态度和自主学习能力的培养，导致学生记忆词汇带有盲目 性和随意性。

3.词汇学习方法单一，缺乏自主学习意识。在学生的学 习过程中，首先，学生在平时听、说、读、写中依赖性强， 没有养成主动钻研词汇的习惯；
其次，学生记忆词汇不得法， 词汇复习形式单一化，往往是死背单词表，所以尽管单词记 得滚瓜烂熟，但一到具体运用就不行了。

4.教材词汇量大，词汇呈现过于集中。新目标教材的字 母和语音等基础教学只占很小的篇幅，接着很快转入新奇的 口语训练。殊不知，单词是由字母组成的，更是组成句子的 要素。忽略基础的英语教学，如同空中楼阁，更使学生失去 了进一步学习英语的工具。超量的、与时俱进的生词介绍， 使得学生望词生畏。在新目标英语9年级的一些单元中，新 词介绍竟达80多个，望着满篇的生词，多数学生望而却步、 知难而退。

5.缺乏说讲英语的环境，词汇记得快忘得快。偏远乡村 学校学生受生活环境和地域环境影响，每天只能靠课堂45分 钟和早读时间听、说、读英语单词和课文，没有合适的语言环境去巩固练习，只能凭靠一些零碎的记忆去学，造成记忆 遗忘快的结局。

二、初中英语词汇教学的方法 1. 直观法 即采用如图片、实物、玩具、幻灯片等一系列辅助教具 以及手势、动作、表情开展新词教学。既形象生动的展示了 词汇的含意，又吸引学生的注意，使之对教学内容有了深刻 理解，易记易学。

2. 联想法 大纲要求“ 能根据所学的构词法判断和记忆派生词和 合成词的词义词类”。因此词汇教学应贯彻这一要求，帮助 学生提高自学能力，训练他们的科学记忆和联想能力。

英语单词中，有许多是由两个都有意义的单词合在一起 生成的新词，这叫合成词。如 classroom 、classmate，学 生以前早就学习class、 room和mate ，在教授这类单词时， 应该指导他们找出这些单词是由哪两个较简单的词合成的， 而不要当作一个生词来教。3. “听”“拼”法 英语属于拼音文字， 虽然字母的名称音和字母在单词 中的读音不同，但是，字母在单词中的读音还是有一定规律 可循的。学好语音不但有利于正确地以声音的方式表达思想， 而且对词汇的学习和记忆大有帮助。因此学生应能熟练地运 用所学的拼读规则拼写单词。教师则应从一开始就严格要求 学生养成良好的发音习惯，对国际音标要求人人过关，为学 习词汇打好坚实的基础。并在“听”的基础上加强读音规则 的教学，以培养学生的拼读能力（invented spelling ability）。

4. “英— 英”解释法 在词汇教学中，要避免过分强调记忆词义，特别要避免 强调记忆其所对应的汉语意义。

英语单词的意义与汉语解 释的对应关系是相对的，因此对于高年级的学生来说，词义 解释的最佳方法是用英语来解释英语。

5. 语境法 词汇教学不宜脱离句子和课文，孤立地让学生读、译、背词汇是不可取的。

新教材主张在语境中讲解新单词，讲 解尽量用英语，培养直接用英语思维，力求生动形象，以助 记忆。

6. 实践法 要求学生根据自己的知识和判断、推理能力，用英语解 决现实生活中可能遇到的问题，也就是在用中记单词。

7. “游戏”法 教学游戏集智力、活动和竞争于一身，是组织课堂模拟 实际活动的有效辅助手段，是实现多样化、趣味性以及提高 课堂教学质量的途径。课堂上做游戏可帮助学生在轻松有趣 的活动中掌握一些较难掌握的词汇。

8. 歌曲、谚语、成语、格言、绕口令、习语、说唱、 诗歌、笑话、谜语辅助法 经常用一种方法教学词汇，会使学生感到乏味。因此在 词汇教学中教师要经常变化词汇教学方法，给学生以新鲜感， 吸引学生的注意力。要做到这一点， 平时就要多留心一些 有趣的句子，多反思一些词汇教学中成功的经验和失败的教训，备课时多动脑筋，精心设计每一节课。

9. 练“写”巩固词汇法 总之，英语课堂词汇的有效教学方法很多，但不管是哪 种方法都应遵循以人的发展为本和以学生为主体的观念，尊 重学生的主体意识，鼓励学生参与，使学生最大限度地体验 成功的喜悦与自我价值，激发学生学习兴趣，培养学生运用 英语的能力，并要求学生必须做到多听、多说、多读、多写， 持之以恒。只有做到这些，学生英语水平才会不断提高，最 终达到学习的目标。