（二）创设问题教学情境 小学体育教学中，体育教师要创设良好的问题情境，让 学生在学习过程中能发现问题，并且积极地去解决问题，进 而更好地掌握体育知识和技巧。需要注意的是体育教师在问 题的选择方面要恰当，所设计问题要与教学内容相符。
（三）创设音乐教学情境 小学体育教学中很多技术动作学生需要反复练习才能 掌握，但练习是个枯燥的过程，为了让学生身体上的疲惫和心理上的烦躁得到缓解，教师可以通过音乐来为学生创设情 境。例如，在体育课刚开始的时候，教师可以利用《我的太 阳》《欢乐颂》等欢快、节奏强烈的歌曲，让学生有激情澎 湃的感觉，以此来振奋学生的精神，调动他们上课的积极 性；
在学生锻炼得很疲惫的时候，教师可以播放《绿野仙踪》 《天空之城》等轻松的、舒缓的歌曲，用优美舒缓的旋律将 学生带到无限遐想之中，缓解他们疲惫的心理。
（四）利用多媒体，创设教学情境 多媒体集声、像、图、文于一体，具有传统教学手段不 可比拟的优势。小学生由于受智力发展水平的限制，在理解 能力方面具有一定的局限，且注意力不能够很集中，容易受 到外界因素的影响，而把多媒体加入到体育教学中，利用多 媒体技术手段使教学内容形象地表现出来，不仅便于学生理 解体育教学内容，还能让学生热爱体育，积极地投入到体育 学习当中，进而实现体育教学质量的提高。在应用多媒体去 创设体育教学情境时，教师要熟悉小学生的心理特征和学习 习惯，从他们的实际出发，有针对性地设计教学内容，同时 要让体育内容和学生产生共鸣，激发学生对体育的兴趣。如 在学习跨栏内容时，可以用多媒体播放一些世界级跨栏比赛， 并细致地把运动员跨栏的每个动作用慢镜头播放，从而让学 生能够一目了然，直观地掌握跨栏技巧。
（五）结语 把情境教学法应用到小学体育教学中，不仅能够培养学生的创造性思维，使学生在学习体育内容时集中注意力，更 好地掌握体育知识，还能培养小学生的审美情趣。作为体育 教师，我们在实施情境教学法时应结合小学生的身心特点， 根据教学内容，采用不同的方法，创设情境，从而在提高体 育教学质量的同时，使小学生的整体素质得到全面发展。
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