手机版
您的当前位置: 钻爱网 > 述职报告 > 校长述职 > 小学数学教学中创设问题研究|如何创设小学数学情境教学

小学数学教学中创设问题研究|如何创设小学数学情境教学

来源:校长述职 时间:2019-11-21 08:45:01 点击:

小学数学教学中创设问题研究

小学数学教学中创设问题研究 一、用问题情境充分激发学生兴趣 好的问题情境应当能够充分激发学生的学习兴趣,能够 让大家感受到数学课程的价值。想要实现这样的教学目标, 教师在问题情境的创设上需要花更多心思。小学数学课程虽 然十分基础,但是,如果善于对于教学素材有所挖掘,教师 们仍然能够发现知识要点中蕴含的一些规律特征,以及一些 非常实用的小窍门。在一次课程的教学中,我向学生们提出 了如下问题:我让大家任意说出一个数字,随后我会迅速告 诉大家这个数字能否被3或者5整除。学生们都非常好奇,大 家纷纷开始报数,课堂氛围异常活跃。慢慢大家发现,无论 自己说的是什么数字教师都能够迅速回答出来,并且大家经 过验证后发现老师的回答都是正确的。

这一现象立刻激发了学生心中强烈的好奇心,大家都很 想知道老师究竟是怎么做到的,这其中到底有什么“小秘密”。

就这样,在良好的问题情境的创设下不仅很好地激发了学生 对于课堂的兴趣,大家也对于教学内容充满了好奇心与探究 欲望。这种充分激发学生的学习兴趣与探究欲望的问题情境 应当在小学数学课堂中多加应用,这不仅能够极大地活跃课 堂教学氛围,还能够促进教学效率的有效提升。

二、创设开放化的问题情境 小学生们正处于知识体系的构建过程中,这个时期的学 生们有着非常好的接受能力,对于新知识往往很快就能够理解与记忆。这个时期也是发展学生思维能力的黄金时期,教 师要把握这个重要的教学阶段,透过开放式的问题情境创设 来不断激发学生们的思维,让大家的思维能力与问题解决能 力能够得到更好地发展与锻炼。

在一次课堂教学中我向大家提出了如下问题:有两根绳 子,第一根剪去0.3米,第二根剪去0.3米,问哪一根绳子的 剩余部分较长?这时学生们得出了不一样的答案,有些说一 样长,有些说不一定,最后有学生回答道:如果两根绳子的 长度均为1米,那么两根绳子的剩余部分是一样长的;
但如 果第1根绳子的长度大于1米,第二根绳子1米,则第一根要 比第二根的剩余部分长;
如果第一根绳子的长度小于1米且 大于等于0.3米,则第二根要比第一根的剩余部分长。

通过此道数学题,学生们明白了有些数学问题并不是一 个答案,而要想得出全部答案,就必须要学会从不同角度思 考问题,这是带给学生们的一个非常重要的启示。透过这个 开放式的问题情境创设学生们第一次直观地认识到了问题 的答案可能是多种多样的,这取决于看问题的角度与思考问 题的方法。这不仅让学生们受到了很大的启发,也是对今后 的知识教学的一种很好的积淀。

推荐内容

钻爱网 www.zuanai.cn

Copyright © 2002-2018 . 钻爱网 版权所有 湘ICP备12008529号-1

Top