教学方法运用_医学遗传学教学中存在的问题和教学方法的合理运用

医学遗传学教学中存在的问题和教学方法的合理运用

医学遗传学是以遗传病为研究对象，对其遗传规律、发病机制和防治 措施进行研究的一门复合医学学科，是医学类专业必须开设的一门专业基础课。

随着对遗传病的深入认识，其发病率有增加趋势。为此，笔者在分析教学中存在 问题和解决方法的基础上，重点阐述教学方法的合理运用问题，以便提高教学质 量，达到学科教学目的。

1 教学中存在问题和解决方法 1.1 课时少任务重 医学遗传学内容抽象，涉及知识面广，学科发展迅速，在专业课前授 课，受到学时的限制和学生缺乏必要的临床医学知识，往往难以理解本学科知识。

加之一般院校均安排在第一学期授课，没有相应基础医学只是作为保证，学生很 难理解学科知识，教师难以把握教学进度，难以做到因人施教。

这要求教师要从知识本位的学科体系和学生学习心理之间的关系出 发，研究医学遗传学教学内容的编排与组织问题。参考教育学、教育心理学的有 关理论，结合教学实际情况，重新整合教学内容。要结合学生认知能力和学科知 识的逻辑顺序，打破学科原有的知识体系，重新编排适宜于学生习得的有利于完 成教学任务的课程内容体系。

1.2 学生不重视医学遗传学的学习 医学遗传学在执业医师考试大纲中所占比例较低，且学校将其作为考 查课程，学生不重视该课程的学习。所以，要使学生认识到，医学知识没有重点 与非重点之分，疾病不会因人而得，必须重视每门学科的学习。

1.3 理论课与实践课比例不合理教师要根据专业特点，重新编排教学内容。在理论课时设置中，将基 础理论作为重点，要求学生掌握遗传的分子和细胞学基础，之后重中之重是掌握 遗传的三大定律。理论课时和实验课时的设置比例要适当，要适当提高实验课比 例，充分锻炼了学生的操作能力，提高其基本技能，为实际工作打下理论与实践 的基础。

2 常用教学方法和合理应用 笔者在教学实践中中认真思考，不断总结经验教训，积极改革，合理 运用多种教学方法，明显提高了教学质量。

2.1 问题教学法 老师根据授课内容精心设计和提出问题，学生通过各种途径以个体化 方式分析和解决问题的过程，是为问题教学法的核心。

授课前学生必须按照教师要求，以各种方式完成上堂课提出的问题。

教师设计和提出的问题有两种：一是串联该章节主要知识点的问题，学生要在课 前解决问题;二是能启迪思考和激发学习兴趣的问题，让学生以自己的答案积极 参与到教学活动之中，发挥学生的主体作用。

教师要通过相应的考核制度，保证学生按要求圆满解决问题。如将学 生分析和解决问题的程度和表现纳入期末考试成绩的一部分，上课要随机抽查和 提问学生问题，对预习任务未完成的学生要做扣分处理。

通过运用这种教学方法，学生能了解、熟悉课堂内容，掌握基本知识， 提高了学习热情。但是问题的设计是教学关键，好的问题能更好引导学生深入学 习，充分发挥自学能力，提高教学效率。特别能督促学生积极学习，培养学生自 主学习能力，充分发挥学生的能动性。

2.2 换位教学法 为培养学生综合能力，充分发挥其主体作用，在医学遗传学教学中， 选择部分授课内容让学生充当教师的角色，通过备课并完成授课任务使其获得成 功感及其归属感。

如“疾病的单基因遗传”分段清晰，有中学生物基础即可掌握相关知识。教师可以鼓励学生做授课者：按小节将教学内容分配给多名学生，并根据实际确 定授课时间，要求制作幻灯片，调动了学生学习积极性。