新形势下关于小学语文教学的优化建议:形势与政策教学感想或建议

新形势下关于小学语文教学的优化建议

一、实现教学向生活延伸，创设开放而有活力的课堂 小学阶段的语文教学较为注重教材，而一学期仅有一本 教材，且教材内容相对固定而有限。基于此，学生通过教学、 教材所能了解到的信息既有限，又相对陈旧。尽管，不少学 校已经开始注重校本教材的建设，但其更注重凸显学校特色， 其校本教材的适用性和有效性无法用科学而统一的标准来 衡量，对于教学而言作用不大。所以，语文教材仍旧是指导 教师教学和辅助学生学习的主要渠道，因此，学生所能从语文教材中了解到的信息不足以满足其学习需求。小学语文教 材的局限性，限制了课堂教学活动的开展，课堂教学内容相 对有限，制约学生思维的发展，影响课堂活力的展现。学生 长时间处于被动状态，会影响教师与学生的互动交流，不利 于学生学习的提升，进而影响小学语文课堂教学的效果。

好动、好玩是小学生的天性，所以要想抓住小学生的注 意力，教师就要创设开放而有活力的课堂。教师要想创设开 放而有活力的课堂，就要积极开拓教学内容，为学生提供更 多有趣而有用的教学资源。生活一直是语文教学“取之不尽 用之不竭”的源泉，能促进教学，更能够弥补语文教材的不 足。将生活中的教学资源与小学语文教学相结合，让小学语 文课堂在学生生活经验的基础上开展，使教学变得新颖、活 泼，实现师生的良性互动。开放而有活力的小学语文课堂， 能够让教学对学生的“胃口”，推动学生积极主动地学习与 思考。这样才能对学生识字、语言的培养与训练更行之有效， 还能够训练学生的观察力、应变力，提高学生的思维能力。

比如，小学二年级语文上册《秋天的图画》一课，笔者将教 学重点设置为会认8个生字，会写8个字，教学难点为感悟秋 天。笔者先创设生活化的教学情景，让学生在发现秋天、感 受秋天的过程中去体悟秋天，使教学目标在有趣的活动中逐 渐达成。在通过“画秋天”“写秋天”活动中拓展延伸，培 养学生的思维能力。

二、树立正确的教学观念教育教学一直是沿着螺旋式上升的趋势发展的，在发展 的过程中“取其精华、去其糟粕”，在继承中发扬，一直是 必需的过程。同理，新课程改革就是在原有的经验成果上不 断改良教育教学链条中的缺陷问题，进而推动教育教学的发 展。然而，部分小学语文教师在思想意识上有守旧倾向，对 新的教育理念、教学方法和手段视而不见，仍旧用着“老法 子”来教学。在小学语文教育教学中，教师守旧是可以的。

但一定要弄清哪些“旧”是可以守，哪些“旧”是不可以守 的。但是例如“灌输式”教学模式，是万不能再继续运用于 小学语文教学，该教学模式是与现代教育思想相违背的，具 有消极影响。在当下，部分教师对现代教育技术“不感冒”， 在课堂教学中将多媒体设备当作摆设、弃之不用，白白浪费 有效的教学资源，严重影响教学效率和学生的学习。

小学语文教师的教学观念一定要正确科学，才能够与新 课程改革接轨，不断优化教学，以此解决小学语文教学中的 问题。教师只有树立正确的教学观念，才能主动响应新课程 改革的号召，主动学习新的教学方法和现代教育技术。教师 要改传统的“灌输式”教学，积极创设有效发挥学生主体性 作用的教学方法。教师也要充分发挥多媒体技术，与小学语 文教学相结合，确保小学语文课堂教学效率高、效果好。仍 以《秋天的图画鸟》为例，第一课时在有趣的教学情景中讲 授8个生字，并使学生会写8个生字；
第二课时，以“你眼中 的秋天”为主题，分为“画秋天”“写秋天”两个活动，让学生更深入的观察、体验秋天，形成良好的认识，增强情感 教育。

三、深化学生全面发展的素质教育目标 尽管素质教育在积极倡导、新课程改革在大力实施，但 是由于应试教育影响较大，在现阶段的教育教学中仍旧尚未 被完全消尽。由于教师在思想上具有守旧倾向，所以，教师 虽然明白应试教育的局限性，但毕竟在长期的教育实践中已 成为习惯，就不太容易突破教学惯性。当然，应试教育的影 响不单在教师方面有所体现，同样对学生和家长仍有影响。

在应试教育的驱动下，家长、教师不断地催促与要求，把考 高分视为学习的唯一目标，学生处于学习的重压之下学得无 趣。若在小学阶段学生就对学习形成错误认识，必定对之后 的学习生活产生不利影响。

四、结束语 纵观小学语文教学，仍存在一些问题。在新形势下，顺 应新课程改革的深入发展，从培养学生识字、语言以及思维 能力出发，立足于学情，教师要努力创设开放而有活力的课 堂，增进师生之间的互动。同时，要树立正确的教学观念， 主动学习先进的理念与方法以及深化素质教育，实现学生的 全面发展。