英语写作错误类型 [中国大学生英语写作中的一般过去时错误分析]

中国大学生英语写作中的一般过去时错误分析

DOI：
10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2016.04.024 一、语料库及语料简介（CLEC） 中国英语学习者语料库（CLEC）是在广东外国语大学桂 诗春教授和上海交通大学杨惠中教授共同领导下汇集了各 个大学的众多的英语教师于1997年完成的。它包含了 1190000个单词，包含各个层次中国英语学习者的写作，从 高中生（St2），非英语专业的中级水平（St3），非英语专 业的高级水平（St4），到英语专业的中级（St5）及高级水 平（St6）。本研究选择了其中的四个子料库来代表中国大学生英 语学习者，St3和St4代表非英语专业而St5和St6代表英语专 业，其中St5和St6的数据来自日常的写作，而St3 和St4的 数据来自于大学英语四级考试试卷。

CLEC本身已经赋过码，其中Vp6代表时态错误，本研究 也包括了其他导致无法正确表达一般过去时的错误，即 “Fm1”拼写错误， “Fm2”词形变化错误和“Vp9”主谓一 致错误，这些统一被划分为词形错误。首先在CLEC中通过运 行软件AntConc检索出所有赋码为“Vp6”“Fm1”“Fm2”及 “Vp9”的错误，然后人工判断出所有相关的一般过去时错 误并且重新赋码进行分析。为了方便进行研究，我将所有的 数据标准化，即先假设语料库中有1000000个单词，那么每 个子语料库中应有200000个单词，那例如E1 在St3 的频率 是122，而St3的实际标识有209043个，那么标准化的公式为 （122÷209043）×200000=117 （Yang， 2005）。

二、中国大学生英语写作中一般过去时态错误分析 （一）总体特点 首先，在中国大学生写作中发现了大量的一般过去时错 误，错误最多的是St4，其次是St3。总的来说，低水平学生比高水平学生犯的错误更多，非英语专业学生犯的错误比英 语专业更多。但是确实很奇怪St3即非英语专业的低水平学 生犯的错误竟然比St4即非英语专业的高水平学生少，我推 测那是因为St3，St4中的语料是选自大学生参加大学英语四 级的考试试卷，虽然St3代表的是非英语专业的1、2年级学 生，St4为非英语专业的3、4年级学生，但是我国的国情是， 大部分英语程度好的学生都会在刚入学即1年级时都会参加 大学英语四级考试，然后会参加六级考试，只有程度差的学 生才会在3、4年级时参加此次考试。

其次，时态误用错误要多于词形错误。中国大学生确实 在变化或使用动词的正确过去式方面有一些困难，但是他们 更大的困难还是区分一般过去时与其他时态形式。学生最容 易把一般过去时与一般现在时混淆，其次学生也很难区分一 般过去时与现在完成时。这并不能说明学生在使用其他时态 时没有困难，只是由于在收集语料时所给出题目的限制，学 生为了避免犯错误以及得高分就尽量少使用其他时态形式。

（二）非英语专业大学生写作中一般过去时错误分布 St3和St4均代表非英语专业， 通过统计和比较发现一 般过去时错误在St3和St4中基本相似。首先，学生犯的时态误用错误比动词形式错误多，St3 时态误用所占的比例是75.27%，St4时态误用比例是70.99%， 看来对于大学生来说，他们已经基本可以克服词语拼写、动 词过去式变化这些与一般过去时相关的小错误，这种错误大 部分原因还是由于粗心，或是不熟练造成的。

其次，在时态误用错误中，频率最高的错误类型是一般 现在时误用为一般过去时和一般过去时误用为一般现在时， St3中占了64.25% （31.45%+32.80%）， St4中占了59.85% （16.47%+43.38%），这两种错误均涉及一般过去时与一般 现在时的用法，这表明了对于非英语专业学生来说，一般现 在时是最容易与一般过去时混淆的时态形式。

（三）英语专业大学生写作中一般过去时错误分布 St5和St6代表了英语专业的中级水平及高级水平，通过 统计比较，St5和St6 在一般过去时误用的特点。

英语专业学生在使用一般过去时呈现相似的趋势。首先 时态误用错误要远远多于动词形式错误，St5中时态误用的 比例达到89.44%，St6达到88.45%，这个比例远比非英语专 业大学生大很多，这点说明了英语专业的大学生尤其St5和 St6是其中级和高级水平，在时态中，已经不会再犯单词拼写错误，或是动词原形变成过去式那样的低级错误。

其次，在St5和St6中，频率最高的四种错误分别是一般 现在时误用为一般过去时和一般过去时误用为一般现在时， 一般过去时误用为现在完成时和现在完成时误用为一般过 去时，一般过去时与一般现在时的在St5和St6误用占了 78.05%和72.26%，一般过去时和现在完成时的在St5和St6误 用占了6.23%和7.6%，很明显， 虽然一般现在时仍然是最容 易与一般过去时混淆的时态，现在完成时也是英语专业学生 容易与一般过去时混淆的时态形式，随着英语水平的提高， 学生使用时态也呈现出多样性的特点。

三、结论 1.总的来说，在所选择的四个子语料库 中，一般过去时的误用的频率基本上随着英语水平的提 高而降低，但是非英语专业高年级却比低年级误用的频率更 高，顺序为St4>St3>St5>St6。

2.就一般过去时误用的具体形式，其在四个子料库中呈 相似特点，时态混淆的频率多于时态动词的形式错误，一般 过去时最容易与一般现在时混淆，其次是现在完成时。3.比较每个层次的大学生时，时态误用的具体形式有所 变化，与一般过去时混淆的时态形式随着水平的提高趋于多 样化;无论是英语专业还是非英语专业，低年级学生一般现 在时误用为一般过去时的频率高于高年级学生，而高年级学 生一般过去时误用为一般现在时的频率均高于低年级学生。

References：
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