【中等职业技术学校学生法制教育研究】 职业学校

中等职业技术学校学生法制教育研究

关键字：中等职业教育；
辽西地区；
法制教育；
中职学 生 一、加强辽西地区中等职业技术学校学生法制教育的重 要性 （一）有利于全面依法治国目标的实现 十八届六中全会将“全面依法治国”上升为四大战略布 局之一，由此可见依法治国对我国发展的重要性。法制教育 作为高素质劳动者和技能型人才必不可少的基础教育，是中 等职业技术院校学生素质教育中必不可少的重要内容。因此， 在推进法制化国家建设过程中，加强中等职业技术学校学生 的法制教育势在必行。

（二）有利于中等职业技术学校学生的健康发展 近年来，为适应经济社会的发展需要，高素质技能型人 才已成为目前我国新型劳动力市场的生力军。而这些技工型 人才大多出自于职业技术院校，中等职业技术学校是其构成 形式之一。以辽西地区为例，辽西地区中职院校学生法制教 育的成功与否直接影响到我国“全面依法治国”的成效，这就要求我们要注重培养学生的法律素质，使其意识到依法行 事的重要性。

二、辽西地区中等职业技术学校法制教育现状及存在的 问题 （一）辽西地区中职学生法律素质的现状调查 为准确把握辽西地区中职院校学生的法制教育现状，通 过问卷调查法开展调查研究。为保证样本的全面性和代表性， 本次调查选取了葫芦岛市商务中等职业学校一、二、三年级 的学生开展调查，以来自不同专业的300名在校生为研究对 象，调查的学生包括文科与理工科。为最大程度地保证问卷 设计的科学性，问卷设置的问题主要包括被调查人的基本情 况和基础法律知识两部分。本次调查共计收回问卷300份， 其中有效问卷300份，有效率为100%。调查的主要内容及结 果：在问及对开设的法律相关课程是否感兴趣时，51%的学 生表示没兴趣，13%的学生迫于考试的压力表示一般，仅有 36%的学生表示对法律相关课程感兴趣；
关于在遇到权益被 侵害的调查，60%的学生选择找人调解，30%的学生选择忍让， 仅有10%的学生认为应该采取法律手段来保护自己的合法权 益。

（二）辽西地区中职学校法制教育的发展现状 2002年以来，我国中等职业教育全面重新定位，进入了 快速发展时期。根据教育部2014年发布的《2013年全国中等 职业学校法制教育状况调查报告》和本人的此次调查，中等职业学校对学生开展法制教育培养的主要方式是以课本教 育为主、实践活动为辅，中职学生基本能够了解基本法律知 识，并对基本的法律现象作出正确判断。与此同时，一方面， 随着高中教育逐年扩招，中等职业技术学校面临着生源匮乏 的尴尬局面，大多中职院校是无门槛入学。另一方面，中职 学校的学生年龄主要在14-17岁，在法律上属于未成年人。

选择就读中职学校的主要原因是中考成绩不理想，未能考上 高中继续就读，又不想回到中学复读，因此作为权宜之计， 选择了中职学校［1］。

（三）辽西地区中职学校法制教育存在的问题 1.中职院校法律教师整体法律素质不高中职院校法律 教师大多是由德育教师或辅导员兼任，由于专业水平参差不 齐，导致法律知识无法讲透，法律要点不够精准，课堂教学 枯燥乏味，往往是照本宣科，学生根本无法深入理解法律知 识。即使学生产生了法律方面的相关疑问，大多数教师也无 法给学生满意的答复。因此，学生不信任教师，产生了抵触 心理。并且往往只是为了获得学分而死记硬背，这与法制教 育的目标背道而驰［2］。2.中职院校学生对法制教育缺乏 热情由于从小接受的是主科（数学、语文、英语）至上的教 学理念，因此，对法制教育这一“副科”存在偏见。在大多 数学生眼里副课只是用来打发时间、凑学分的配菜，甚至有 些人选择在副课上干私活、补睡眠。长此以往就会形成恶性 循环，不但达不到教学目标，还造成了教育资源的浪费。3.法制教育课程内容设置不合理，缺乏时效性与针对性一方面， 按照以往的教学体系模式，教师大都是将授课知识讲给学生 听，不重视学生的接受能力和知识掌握情况，只是将教学大 纲规定的内容全部讲完为止。在这种僵化、死板的教学模式 下，学生完全是被动学习知识，几乎没有积极参与思考和自 主分析问题的机会，教学形式单一［3］，学生只知有法， 不知用法。另一方面，辽西地区中职院校的法制课大多只是 象征性地开设一学期，法制教育缺少连续性与时效性。

三、加强辽西地区中职学校法制教育的途径 （一）提升辽西地区中职院校学生的法制教育观念 （1）要从意识上加强学生的法制观念，可以在校园内 定期开展普法活动，通过开设微信公众号等方式使学生主动 参与到法制教育的宣传中，潜移默化地提升中职院校学生的 法律意识。（2）学校要认识到法制教育的重要性，通过设 立主管法制教育的副校长，聘请法律顾问、长期从事政法工 作和青少年法制宣传教育工作的专业人员担任法制教育辅 导员，成立校园法律咨询中心等方式开展法制教育。

（二）培养辽西地区中职院校学生的法制教育兴趣 （1）由校方组织开展法律学园活动。分批次、分专业 组织学生开展旁听庭审和模拟法庭等活动，使学生通过多种 形式感受到法律的存在，并循序渐进地接受法制教育。（2） 开展法律进课堂活动。针对中职院校的学生特点，中职院校 教师可充分发挥学生的主观能动性，鼓励学生积极参与到法制教育中。可根据当下社会热点事件，先由学生进行讨论、 分析，再由教师进行归纳总结，将实用的法条融入案例中， 从而达到提高学生学习效率、教学效果事半功倍、增强其时 效性的功效。

（三）调整辽西地区中职院校法制课程设置 （1）可将法制课程划归到通识课程中，使其不再局限 于某一个学期，而是分阶段、分学期地对学生进行法制教育， 使学生能够不断巩固所学。（2）根据学生的专业不同设置 不同的法律专业课，针对平面广告设计专业可开设广告法、 合同法、经济法、商法等实用性强的部门法。在学习相关部 门法的同时提高学生的学习兴趣，使中职学生在日后步入社 会时能够更好地维护自己的合法权益，并运用所学知识解决 在工作中遇到的实际问题。

（四）提高辽西地区中职院校教师的法律素质 四、结束语 中等职业技术学校作为我国法制教育的主要场所，担负 着重要责任，其中辽西地区中职院校学生法制教育的成败直 接影响到辽宁省振兴东北老工业基地建设。因此，在实际工 作中，必须结合辽西地区中职院校的具体情况，有目的地采 取措施，切实加强辽西地区中等职业技术学校的法制教育。

在我国对中等职业教育不断加大投入的情况下，辽西地区中 等职业教育一定会朝着健康、高效、优质的方向发展，为培 养出具有一定法律素质的技能型人才，振兴东北老工业基地注入新动力，从而为进一步实现全面依法治国的战略布局贡 献力量。

参考文献：
［1］刘玉慧.中等职业学校学生法律意识的培养研究 ［D］.济南：山东师范大学，2016 ［2］王晓慧.困境与出路――法治模式下高校法制教育 的再认识仁［J］.当代教育论坛，2009，（5）：82-84. ［3］刘旺洪.法律意识现代化之模式分析［J］.南京师 范大学学报，2000，（5）.