怎样做好初中英语教学工作研究_初中英语教学研究

怎样做好初中英语教学工作研究

一、有意识地培养学生的学习兴趣 兴趣是最好的老师，浓厚的学习兴趣能够极大地吸引住 学生的注意力，激发学生积极的情感体验，使学生对学习活 动产生高涨的学习热情。在传统的课堂教学过程中，教师是 主角，教学活动往往是教师讲学生听，教师领读学生跟读， 再加上死记硬背单词和无休止的练习题。时间长了，学生厌 倦了机械式的听课方式，便会逐渐丧失对英语的学习兴趣， 甚至会放弃英语学习。针对学生容易出现的这种问题，我在 平时的英语教学过程中，非常重视激发学生的英语学习兴趣。

（一）游戏教学激发学生兴趣 英语游戏教学兼具知识性和趣味性，把英语游戏穿插在 英语课堂教学中既顺应初中学生活泼好动的年龄特点，又能够把语言学习的乏味变为有趣味，激发学生由被动接受知识 的传授变为主动探索新知识。比如，在实际的教学中，基本 上每节课都会出现几个重点的句型，而有些句型在很短的时 间内是不容易记住的，朗读背诵的词数多了，学生就会产生 厌倦心理，这个时候我一般会在教学过程中进行一个“传递 悄悄话”的游戏，培养学生认真倾听、快速反应、准确表达 的能力，通过游戏锻炼学生英语中听、说、读、写的综合能 力。具体操作流程是这样的：把全班学生分为几类纵队，每 一队为一个小组，教师把新学的重点句型以纸条的形式交给 每一组的第一个学生，由这个学生把这些句型悄悄地口头传 递给下一位学生，以此类推，整个传递的过程中不允许传递 纸条，尽量压低声音，注意传递速度和语言表达的准确度， 直到传递给每组的最后一位同学，然后由这位同学把他所接 收到的信息迅速地书写到黑板上，每组中手持纸条的学生到 黑板上校对，最后，教师根据各组的准确度和传递速度宣布 游戏结果。学生在紧张有序的游戏中积极性高，既激发了参 与热情，又学到了知识。

（二）通过竞赛激发学生兴趣 初中阶段的学生好胜心很强，不管是在生活中还是在学 习上都不甘落后。英语教师可以根据学生这样的心理特征在 英语教学中引入竞争机制，以此来激发学生的学习兴趣。竞 赛的形式可以是灵活多样的，教师可以设计个人之间的竞争， 也可以设计小组与小组之间的竞争等。在整个竞赛的过程中，教师要注意做到公平公正，奖励的方法可以是一句赞扬，也 可以是一阵鼓励的掌声，还可以是一个红旗的标志等。不管 是什么样的奖励都会让学生体验到成功的喜悦，并且从成功 中树立学好英语的自信心。多年的教学实践证明，只有学生 对英语学习有着浓厚的兴趣，才能够积极参与到课堂活动中 获得英语知识，提高英语技能。

（三）创设英语情境激发学生兴趣 英语不是我们的母语，要想要让学生获得英语学习的成 功，教师要为学生创设相应的英语情境来帮助学生理解英语 语言，练习英语交际。新课程改革中的新教材为我们提供了 很多的教学情境，这些情境都是和学生的日常生活息息相关 的，比如问候、致谢、道别、购物、邀请、祝贺等。根据教 材的内容，教师可以让学生扮演不同的角色来进行英语实践 活动，将枯燥的语言练习应用到真实的情境中，把课堂变成 生动形象的英语交际场所，激发学生的学习兴趣。

二、在教学过程中运用激励机制，提高英语教学质量 每个学生都有着自己独特的个性和优点，每个学生身体 里都蕴含着巨大的学习潜能，教师应该走到学生当中去，做 学生的朋友，与学生相互理解、相互信任，积极发现每个学 生身上的闪光点，激发他们的潜在能量。在英语教学过程中， 我会尽自己最大的努力为学生提供自主学习的空间和时间， 激励学生不断提高自己、突破自我，让学生在学习中发现自 己的潜能，并从学习英语的过程中获得乐趣和成功的满足感。（一）目标激励 教学目标是开展课堂教学的出发点，是教师和学生进行 课堂活动的指导方向，所以要激发学生的探索欲望和学习兴 趣，教师在上课前几分钟就要让学生明确学习目标，然后根 据学习目标的要求来参与学习。初中阶段的学生耐力是不够 的，对于篇幅较长的阅读材料往往缺乏耐心，不愿意认真研 究，这就需要教师深入研究教材，设计好适合学生能力发展 的教学目标，让学生能够展开思维，大胆想象，从课文中找 到答案，完成教学目标。学生有了明确的目标，就有了探究 学习的动力，对学生的英语学习有着极大的激励作用。

（二）质疑激励 疑问是探究的前提，只有学生对于英语知识产生疑问， 才会在教学中勇于探究。这样学生的发散性思维才能在问题 的引导下发展，创新意识也才会被激发出来。在实际的教学 中，教师要告诉学生学生对于知识的渴求不能只停留在掌握 英语基础知识的表层，还要能够利用这些基础知识去探索和 创造。总之，我们在初中英语教学工作中要关注每一个学生 的成长，激发他们的学习兴趣，帮助他们树立学好英语的自 信心，同时运用各种激励机制激发学生的发散思维和创新意 识，鼓励学生大胆质疑，乐于学习，使学生成为全面发展的 高素质综合性人才。