【农村中学生活味科学教学论文】 农村语文教学论文

农村中学生活味科学教学论文

1.一个生活情节展开的观察。这种观察指的是由教学生 活所发生的事情而即时展开的观察。日常教学中老师也可以 作适当的安排，以创造一种学生即时观察的条件。例如:阳 光照进教室，由于桌子上透明小杯的作用从而出现了彩色， 很多同学会因此而影响听课效率，教师完全可以捕捉这一情 节，去引导学生的观察、提出他们可能一直都没有思索过的 问题，从而把学生的思路无边的遐想回归有针对性的观察 ―――思考―――再观察的模式中，让学生体会到的乐趣，正因为这种观察是学生觉得没有事先的准备，教师要引导学 生进行这样的观察就必须首先是一位有心人，能顺势加以引 导，使一个不起眼的细节变成教学契机。

2.指定事物，事先安排的观察。生活中尽管有很多现象 值得我们作即时的观察，便很多现象往往生活中难得一见， 有些可能转瞬即逝，不便于观察。那么教师就该创设情景， 以便学生作认真细致的观察。例如我在教压强跟流速之间的 关系时，除了做好课本中出现的这些实验让学生进行观察外， 还给学生布置任务，观察坐在中巴车前排的吸烟者，呼出的 烟是否会飘向外面，骑摩托车骑的快的人的衣服是否会飘向 上面。这些现象假如不给学生做任务布置，尽管生活中很常 见，学生也不会注意，而且农村中学的学生可能乘车外出的 机会都很少，我在班里作过调查，没有乘过公交车的同学都 还有几个，所以老师事先的布置就显得很重要。而一旦老师 给了这样的观察任务，学生反馈的观察信息就非常的多，也 很仔细。通过这样的观察练习，从而增强学生深入观察生活 的兴趣。他们觉得身边确实有很多他们平时不会去注意的现 象，观察也更有了针对性。

3.分工合作，长期观察。前面所说的观察往往观察的任 务较为简单，生活中很多事物的变化是一个长期复杂的过程， 这样我们在给定观察任务时要求学生进行长期的观察。例 如:月相变化，生活中晚上抬头看天往往可以见到月亮，阴 晴圆缺不断的变化着，但很少有同学会去注意这些变化的规律性，更不用说去注意亮面朝向与时间的关系了。所以像这 样的事物可以给学生一个观察的周期，并要求学生做好记录， 把学生自己观察到的现象以图象的形式张贴在教室里。同时 老师也要做好监督工作，在学生松懈时给予必要的帮助和鼓 励，让学生逐渐养成良好的观察习惯。同时还可以让学生自 由组合，一个人难于坚持的事情往往一个小组能办到。小组 内的同学之间也会相互监督、相互比赛。正因为学生对月相 的变化做了深入观察、自己找寻到了其中的一些规律，所以 教师在教学这一部分内容时，学生的听课效果特别的好，而 且他们更易于接受该知识点。引导学生观察生活、做生活的 有心人，会让那些缺乏观察意识，缺少观察热情的同学逐渐 养成良好的观察习惯，从而丰富我们的教学素材。学生从自 己的观察过程中体会到了教材中的生活元素，而且这样观察 的开展在农村中学的学生中实施并不难。

二、反馈生活、影响生活的质量―――科学教学生活味 的动力 要提升学生学习科学的兴趣，老师就需要让他们感觉到 他们今天在课堂上所学的知识能贴近生活实际并能帮他们 解决生活中存在的困难并提升生活质量，所以在教学过程中 教师必须及时与学生周围事物进行联系，使知识点能够很好 的回归生活，服务生活。

1.课本知识帮学生认清周围事物。很多的生活现象尽管 我们常见，但其内在的实质我们往往不是很清楚，知其然而不知其所以然。为什么米饭在嘴里咀嚼较长时间会有甜味? 为什么给植物施加了很多肥料，植物还不一定长得很好?村 中的小河不知是什么原因发黑发臭。这些问题的引入往往让 学生感觉科学就在我们的身边，随着教学的深入，学生可以 帮助身边的人解释类似的生活问题，自己对生活现象的认识 也可以进一步深入，所以教师在教学过程中需要引入生活中 的事例，并用我们所学的知识慢慢去分析，使学生对这些常 见的生活现象有更进一步的认识，养成用科学的知识认清生 活现象，解释生活现象，从而增加他们学习科学的兴趣，枯 燥的，空洞的知识点的说教往往起不到这样的效果。现在的 科学课本中也有这方面内容的体现如:让学生统计家长的脚 长和身高的关系。学了人体消化系统后让学生认真去看看大 型动物被屠夫剖开后的具体结构，这都是学生所乐意接受的 任务。

2.课本知识改变学生的不良生活习惯。生活中学生有很 多的生活习惯，我们教师在教学中完全可以把他们引入到教 学中让学生利用所学的知识加以认识。如:起床先叠被，自 从上学开始老师就会要求学生早上起床后就要做的事，我们 在学习了显微镜下的各种生物这部分内容后可以拿这个问 题作为话题，学生往往会表现的非常吃惊:我都这样做了好 几年了，这难道还会有什么问题吗?学生就会对这部分内容 的教学会特别留心，当我们讲完该内容后我们可以作出这样 的解释:人体本身是一个污染源。在一夜的睡眠中，人体的皮肤会排出大量的水蒸气，使被子不同程度地受潮。人的呼 吸和分布全身的毛孔所排出的化学物质有145种，从汗液中 蒸发的化学物质有151种。被子吸收或吸附水分和气体，如 不让其散发出去，就立即叠被，易使被子受潮及受化学物质 污染，同时，在适合的环境下，大量的微生物会不断的繁殖 生长，其中会有大量的对人体不利的生物包括其中，常洗常 晒会减少这样的危害，所以起床先叠被，我们要改变，并不 是说被子我们不用叠了，而是要改变叠的方式，如:把被子 反过来叠，就能很好的避免污染的发生，同时也可以让我们 保持这样的良好生活习惯。这些生活习惯在教学中的引入可 以极大的丰富我们的教学内容，同时也可以激发学生去寻找 和深究生活中的习惯是否科学，把学生的思路加以拓展。

三、留贴近生活的科学作业―――科学教学生活味的巩 固 现阶段大部分教师都后对常规的作业给予高度重视，认 为只有认真完成作业本才能巩固课本知识，其实教师课后除 了布置适量常规的作业外有必要给学生留下一定的以观察 表述为主的作业如:家中是如何孕育南瓜幼苗的，蚕房中的 温度计与教室里老师带来的有什么结构上的不一样，家长平 时是如何使用的?家中的蚕是如何渡过它的一生的。学生通 过一段时间的观察就可以以撰写科普论文、书写观察记录等 形式让学生在课堂上以其他同学交流互补这样可以锻炼学 生观察生活细节的能力、搜集并整理各种信息的能力，同时也锻炼学生语言组织和表达观点的能力。在听取里其他同学 的论文后学生往往会有观察的愿望。同时教师还可以适当的 布置一些操作实践型作业．主要有实验探究、小制作、小成 果展示等形式，学生不仅在认真观察身边的各种事物，同时 要动手实践与操作，当学生自豪的带来自己动手嫁接成功的 树苗，当学生在校园的空地上栽下培育的南瓜苗时，看着自 己培育的植物开花结果时，科学教学生活气息油然而生。而 一旦这样的学习动手氛围形成，很多的课本中相对抽象的知 识点就能通过学生自己的作品直接展示出来。生活是我们科 学教学内容的源泉，我们科学教学的内容只有从生活中来并 能服务于生活，那么学生就会感觉学习科学是件有意义的事， 他们也会积极给予配合，我们的学科教学也会更胜利。农村 中学的学生他们聪明，勤劳，朴实，他们有丰富的生活素材， 有朴实的成就感，他们学习科学的兴趣需要老师在教学过程 中的不断激发，而把课本知识与他们的生活更紧密的融合， 并不断的把这些知识反馈给他们的生活，我觉得这是我们所 有科学教师该进一步思考的课题。