提高小学英语课堂教学有效性方法初探:小学英语课堂教学的有效性

提高小学英语课堂教学有效性方法初探

一、利用实物，直观教学 在小学英语教学中，如果只是一味地讲解，学生记不住、 分不清，枯燥乏味，效果不佳。而利用实物进行教学，形象 直观，能调节课堂气氛，加深对所学内容的理解和掌握。例 如，教授“What colour is it？”这个句型时，可以准备 多种颜色的物品放在教室里面。讲课时，出示不同颜色的物 品学习不同的颜色，通过实物演示，加深了学生的印象，学 生在学习和操练句子时就会容易很多。

二、利用教具，辅助教学 （一）制作单词卡片，让课堂充实起来 在小学英语教材中有一定数量的英语单词，在新授时， 通常采用实物教学法可使单词生动、形象、具体地呈现在学 生面前，而在复习时，由于单词量往往更多、更集中，所以 在复习已学过的单词时，用单词卡片会更加方便、快捷、高 效。在卡片上配以图画，效果会更好，活动会更加丰富多彩。

有时通过变换操练形式，还可调节学生情绪，活跃课堂气氛。

例如，用有图画的卡片做“Slow Motion”和“Fast Motion”， 即“缓慢出示图画”和“快速出示图画”的游戏，既可考查学生对单词的掌握程度，也可训练学生的观察灵敏度；
利用 卡片上的图画还可进行英汉互译，看图片说单词等游戏。

（二）制作头饰，让学生享受英语课堂的乐趣 小学英语教材每册里都有主要人物和动物图像，每个单 元还有完整的故事。教师可以动手制作头饰，以便在教学中 更好地创设情境，操练语言。例如，在“Why the rabbit has long ears？”的故事中，教师可以准备故事中涉及的动物 头饰，让学生戴上头饰进行表演。在表演中，教师与学生、 学生与学生扮演不同的角色进行对话，不仅会增加趣味性， 让学生好奇和向往，而且还容易体现真实的交际情景。

三、运用简笔画，装扮课堂 简笔画教学既可以创造一个轻松愉快的语言环境，又使 课堂活而不乱，变而有序，符合小学生的心理特点。教师应 根据教学内容，恰当地运用这种手段。简笔画可以用在教学 的各个环节，它的特征是简单、快捷且达意传神。教师用寥 寥几笔，简单的线条，就能画出要教授的内容，让学生一目 了然，印象深刻，更能吸引学生的注意力，取得较好的教学 效果，而且可以节省宝贵的教学时间。教师在课堂上边讲边 画，展示事物的变化，生动直观，能很好地吸引学生，这是 图片、实物等媒体所不能替代的。例如，小学英语教材中涉 及圣诞节的内容，我在黑板上画一棵圣诞树，让学生在课堂 上制作圣诞卡片，然后大家一起走上讲台，边说边把圣诞卡 片挂在圣诞树上，再在树上画一些圣诞彩灯，在树下画一些圣诞礼物装饰圣诞树。这样，学生不但轻而易举地掌握了所 学知识，也可以帮助学生扩展思维，同时还了解了西方节日 庆祝的准备过程，培养学生逐渐用英语进行思维和交际的能 力。

四、运用肢体语言，优化教学 五、运用多媒体，提升教学 英语教学过程就是通过看、听、说来学习的过程。看， 使学生产生感性认识；
听，是对口头信息的接触和处理；
说， 是对所获取信息的传递。多媒体教学融视觉、听觉为一体， 使学生置身于比较真实的生活、语言环境中。适合处于视听 世界，与现代媒体、信息网络接触日益频繁的学生，也为英 语课堂教学创造了无可比拟的条件。多媒体的运用，可刺激 学生感官、听觉和视觉，使学生有意注意时间延长，身临其 境地学习外语。把严肃的课堂变成生动活泼的语言交流场所， 给学生增添无穷的乐趣，从而实现了从苦学到乐学的转变。

参考文献：
[1] 沈洪林.浅谈小学英语有效性教学[J].新课程：教 研，2011（8）. [2] 陈丽萍.小学英语教学活动有效性的思考[J].考试 周刊，2012（64）. WWw.dYLw.NEt