中学地理教学论文 中学地理教学内容和教学法论文

中学地理教学内容和教学法论文

1改进讲授法，扬长避短 在目前的中学地理课堂教学中，依旧还维持着非常传统 的依靠教师讲授为主的方法。这种方法是教师通过口头语言 向学生讲述、讲解、讲读地理知识，发展智力的教学方法。

讲授法这么多年以来一直居于教学方法的主导地位。是因为 这种方法有其优点。它可以充分发挥教师的主导作用，教师 可以在很短的时间内用最简单的方式将科学的地理知识系 统地传授给学生。节约很多的时间和成本。但是一堂高效、 优秀的地理课绝对不是仅仅使用讲授法就可以实现的。讲授 法也存在一些问题。它以教师为主导，不易发挥学生的主体 性。从高中地理课堂教学来看，教材的难度较大。很多知识 特别需要学生的理解。特别是是第一章、第二章的“宇宙中 的地球”、“地球上的大气”。如果仅仅依赖教师单纯的讲 解，这种教学方法会产生两方面的副作用。一是不能够将需 要讲解的内容讲解清楚。二是，教师在讲解的过程中容易讲 得太多，让学生产生畏难的情绪体验。因此，中学地理教学 方法的改进与改革要从改进讲授法入手。既要将讲授法与其 它方法有机结合，扬长避短。又要充分发挥讲授法的作用， 吸收了启发式原则和直观性原则，改讲授法为启发式的讲授。

在讲解的过程中对学生的提问要能够引起学生的思考。另外， 由于信息技术的快速发展和普及也给直观讲授带来了便利 的条件，地理教师要充分利用直观教具和资源。2重视实践法，激发学生的兴趣改革 中学地理教学法要重视实践的方法。“实践出真知”、 “读万卷书不如行万里路”这些都说明了实践在学习过程中 的重要性。实践对于地理这一学科的重要性更为明显。地理 科学是一门应用性较强的科学，它具有复杂性、间接性、综 合性等特点。因为地理学科的研究对象是整个地理环境，研 究发生在地球表面的各种自然和人文现象。因此，在教学的 过程中要注意使用实践的方法。实践的方法自中学地理学科 开设的初期就已经存在直到现在。它包括考察、调查、旅行、 参观、测课程教学量等内容。新课程改革的过程中，对实践 提出了更高的要求。义务教育阶段地理课程标准的“教学建 议”中提出，“重视培养创新能力和实践能力”，倡导“开 展地理实践活动，特别是野外考察”。并给出了具体的实施 案例。新的高中地理课程标准则在“教学建议”中提出要“指 导学生开展观察、实践、探究和研究活动”，“帮助学生学 会自己设计和实施野外观察、观测、调查等实践活动”。实 践法可以使学生利用各种感官直接感知地理事物而获得知 识，促进学生智能的发展，形成良好的思想品德。但是在实 际的中学地理教学中，实践法却很少落实，甚至很多的中学 地理教学就根本没有离开过课堂。在中学地理课堂教学中我 们应该充分重视实践法促进学生学习的作用。在义务教育阶 段的地理学习中，学生在学习气温的变化过程中，教师可以 让学生利用温度计测量一天中不同时段的气温，知识一天中最高温和最低温出现的时间，从而使学生形成气温日较差的 概念。在学习地球和地球仪的过程中，教师可以让学生自己 动手做一个小小的地球仪模型，自己模拟地球的运动，化抽 象为直观，方便学生理解。在高中阶段的地理课堂教学中， 有很多的内容都可以用到实践的方法。特别是高中的人文地 理部分内容。这部分的内容与现实生活紧密联系，与同学们 的生活息息相关。但是平时生活中学生可能并没有对这些问 题引起注意。因此实践法是适应这一教学内容的很好的方法。

比如学习工业农业的区位的过程中，企业如何决定自己的生 产布局。可以带学生去农场、工厂进行参观。使地理学习与 社会实际、生产生活密切联系起来，既能扩大学生的视野， 也能将教材上的理论知识联系并运用于实际。

3有效使用讨论法，训练学生的思维力改革 中学地理课堂教学法要有效使用讨论法。讨论法是在教 师的指导下，学生围绕某个问题发表和交换意见，通过相互 之间的启发、讨论、商量获取知识的方法。很多老师喜欢在 上公开课的时候使用讨论法，但是很多教师在使用讨论法的 过程中出现了很多的问题，使讨论法没有发挥其真正的作用。

原因之一是由于讨论法不好控制，加上一些教师和学生的能 力水平的限制，很多时候讨论法往往流于形式。另外一些教 师给的讨论题目太过简单，根本就没有讨论的必要，讨论也 是浪费时间而已，打消了学生的积极性，导致一些学生在讨 论时开小差。或者是讨论的问题太难而挫伤学生的积极性。新课程改革倡导学生自主、合作和探究学习。讨论法是适合 学生进行合作和探究学习的方法。讨论法使用得当可以激发 学生的学习兴趣、活跃学生的思维、调动学生的积极性。总 之，在实行讨论法的过程中，教师要努力做到使得讨论法行 之有效，以引导学生独立思考和培养创新精神。因此教师可 以从以下几方面进行努力。首先课前做好充分的准备，选好 相应的讨论题目，并指导学生做好资料收集方面的准备。其 次，教师要掌控好整个讨论过程，使讨论顺利进行。尽量使 每个学生都参与讨论。做好信息控制和信息反馈。及时处理 好讨论过程中的意见冲突。最后，教师既要做一个讨论过程 中的倾听者，也要做好讨论结束后的总结。做听众时收集讨 论的信息，做总结概括出主要问题、观点、方法，使讨论有 所收获。

4小结 综上所述，中学地理教学必须适应时代发展的需要与地 理课程课改的要求，对中学地理教学方法做出改进。中学地 理教学方法要对已经存在的教学方法取其精华，去其糟粕， 发挥已有方法的优势，教师在教学中要积极创造和利用新的 教学方法以改进传统方法的弊端，改革与改进地理教学方法。

促进中学地理教学的发展。