_项目学习模式在初中数学教学中的应用研究

项目学习模式在初中数学教学中的应用研究

一、简述项目学习模式 1.项目学习模式的概念 顾名思义，项目学习模式则是以项目为中心而进行学习 的一种模式，即围绕一个具体项目而搜集各种资源再进行团 队间的交流探讨，最终达到共同进步的一种方式。在这样一 个学习的过程中，学生们可以锻炼自己的自主学习能力以及 团队合作等各方面的能力。

2.项目学习模式的优势所在作为一种新型学习模式，项目学习模式具有其一定的优 势所在，首先，这种学习模式是以具体项目为中心的。那么， 只要教师选取合适的项目，则可以吸引学生们的眼球，并达 到很好的教学效果。其次，项目学习模式需要学生们自主地 去搜集资源，而在搜集资源的过程中，学生们自主学习的能 力以及归纳整合的能力又能相应地得以增长，同时，学生对 所学知识的理解与掌握又能有所进步。再者，项目学习模式 强调的是团队合作。因而，通过项目学习这个模式来开展教 学，学生们的团结合作能力也能有所提高，而这个能力对其 日后的工作、生活都有很大的帮助。最后，项目学习模式不 仅仅与数学知识相关，还与其他各科知识有所关联，因而， 在项目学习的过程中，学生能够综合应用各个学科知识，进 而使自身综合能力得到一定程度上的提升，并且，在这样一 个过程中，学生们的个性也能得以发展，从而形成自己的学 习风格。

二、项目学习模式在初中数学活动课上的应用 项目学习模式是以项目为中心、学生为主体、教师为引 导者的一种教学模式，它与初中数学活动课密切相关，在此， 笔者将重点介绍项目学习模式在初中数学活动课上的应用。1.数学活动课的简介 所谓数学活动课，则是在数学理论知识的基础之上开展 的一系列具体活动，以此巩固数学理论知识并锻炼学生们数 学思维。

传统数学活动课名义上是让学生们利用自己所学数学 知识去参与活动，但是，在这样一个过程中，学生们的动手 能力并未得到很好的提高，因教师在这一过程中的干预性较 大，并没有真正做到让学生们独立自主地完成活动。而应用 了项目学习模式的数学活动课则大不相同，它强调的是学生 们主体地位的发挥，能够给学生们营造出一种轻松、自由的 数学学习氛围，让学生们主动参与到活动中来，在这样一个 活动开展的过程中，学生们的动手能力以及创新能力都未被 限制，能够得到最大程度的发挥。同时，学生们在这样一个 主动学习、探索的环境下，手与脑得到了有机的结合，从而 解决实际问题的能力也随之增强了。

例如，笔者曾经在讲到指数函数这一节内容的时候，我 就把学生们分成若干个小组，依次进行折A4纸项目，试试最 多能够折几次，最后在利用指数函数的相关知识计算：一张 A4纸折5次有多厚？折10次有多厚？折100次有多厚？通过 亲自动手实践上与计算感受一下“指数爆炸”，从而更加深刻地理解指数函数的性质。

2.项目学习模式在数学活动课上的应用优势 传统的数学教学无非是教师在讲台上拼命讲解知识点， 学生们在讲台下拼命记笔记，课堂上师生之间交流甚少，整 个课堂毫无生机可言，课后也几乎不存在任何实践内容，如 此一来，学生们理论知识的确有所积累。但是，数学学习不 应该只局限于理论知识的累积，而应该培养学生们解决实际 问题的能力。

项目学习模式的教学宗旨是培养学生们自主学习能力 以及运用理论知识的能力，因而，项目学习模式在初中数学 教学中有着一定的优势，尤其是在数学活动课上，其优势尤 为明显。基于项目学习模式的数学活动课的教学目标更加明 确，同时，学生们对数学学习的兴趣也会大大增加，数学思 维也会逐渐被激发。再加上项目学习模式要求团队合作，所 以，学生们的想法在彼此交流的过程中就会被逐渐地丰富起 来，从而达到全面发展的目标。

结语 作为一种新型的教学模式，项目学习模式符合教学发展的趋势——在理论知识教学过程中综合培养学生们的创新 能力、自主学习能力，发挥学生们的主体地位等。总而言之， 在初中数学教学中运用项目学习模式不仅能够提高数学教 学质量，还能提高学生们的综合素质。

【参考文献】 [1] 王春晖. 建立自主学习模式转化初中数学中差生初 探[J]. 西南农业大学学报（社会科学版），2013（12）：
167-170. [2] 黄明燕、赵建华. 项目学习研究综述——基于与学 科教学融合的视角[J]. 远程教育杂志，2014（2）：90-98.