声乐情感【大学声乐教育中情感的培养措施】

大学声乐教育中情感的培养措施

【关键词】大学声乐；
教育；
情感培养；
培养 一、前言 声乐艺术主要利用声音把自己的情感表达出来，以实现 打动人心的目的，只有实现“声情并茂”的声乐艺术表现形 式，才能引起听众的共鸣，实现声乐演唱的价值。近年来， 我国高校教育体制改革不断深入，传统的声乐教学理念和教 学模式片面地追求学生的演唱技巧，忽略了学生情感的培养， 已经适应不了当前音乐人才培养的需要。因此，大学声乐教 师应该以情感为切入点，抓住声乐作品和学生的情感，并以 此激发学生对学习音乐的兴趣，从而提高大学声乐教学的有 效性，培养出更加优秀的声乐人才。

（一）分析大学声乐教学中情感培养的重要性 一直以来，声乐艺术追求的目标都是把声音与情感结合 起来，使学生更加自如地表现声乐作品中的思想感情，让声 乐的表达更加灵动。在声乐的教学中，只有把声音表达技巧与情感完美融合在一起，才能够提高声乐教学的有效性，提 高学生的声乐水平。但在当前，部分大学声乐教师在教学时 没有对学生的情感进行培养，导致学生在演唱时声音、肢体 表达极不自然，甚至会有神情与演唱曲目所蕴含的思想感情 不相符合的现象出现，看上去缺乏美的享受。为了改善这一 现状，大学声乐教师需要采取多种教学方法，对学生的情感 进行培养，让学生能够用表情、肢体语言、声音的跌宕起伏 等把作品中的思想感情表达出来，提高学生应用声乐表达情 感的能力。

二、大学声乐教学中情感培养的措施 （一）注重作品时代背景的分析，调动学生情感 在不同的时代背景之下，艺术作品所蕴含的思想感情有 一定的差异性，让学生熟知当时的时代背景，才能准确理解 声乐作品中的情感。但在当前，大学生在特定环境的生活体 验、历史文化方面有所欠缺，往往难以体会某一时代声乐作 品中的情感和精神。为了让学生对作品情感的理解更加准确， 在教授某一首歌时，教师首先要把这首歌的时代背景、来历 等介绍给学生，并充分利用多媒体给学生播放相关的影像资 料，以此来对学生的情感进行感染。例如，在《嘉陵江上》 这一歌曲的教学中，由于生于和平年代，学生很难理解当时 那种痛苦的流亡生活，在演唱时难以表达出作品中蕴含着的 思念亲人、痛恨侵略者的情感，作品艺术感染力不强。因此， 在教学时，教师可以给学生播放相关的影像资料，让学生沉浸到歌曲的意境中，准确理解、并把其中的爱国情感表达出 来。这样，学生才能深刻地体会到歌曲中的内涵，在演唱时 融入自己的思想感情，应用声乐准确、生动地把作品中的情 感表达出来。

（二）应用情境教学法，强化学生的情感 在不同的情景中，学生往往会产生不同的情感体验，在 声乐的学习中也一样，在轻松的情景中，学生身心放松，适 合教授旋律欢快的歌曲，在压抑的情景中，学生情感低沉， 适合教授感情基调悲伤的歌曲。因此，在对大学生进行声乐 教学的过程中，教师应该充分应用情境教学法，给学生创设 出与作品相关的教学情境，让学生产生“身临其境”的感觉， 并在这种情感体验的感染下积极参与到声乐教学活动中。比 如，在《太阳出来喜洋洋》这一歌曲的教学中，教师可以设 置相关的情景，营造出情感与作品相互交融的学习氛围，让 学生的实际的情景中感受到歌曲的魅力，并把自己最真实的 情感应用到这首歌曲的演唱中。这样，不但能够把学生内心 的情感激发出来，让声乐演唱更具内涵和审美性，而且能够 让学生感受到声乐作品的魅力，从而积极主动地参与到教师 组织的声乐教学活动中，提高声乐教学效率。

（三）充分发挥教师带动作用，培养学生情感 在整个大学声乐教学的过程中，教师的情感往往会对学 生情感产生影响，如果教师在上课时情绪不佳，就很难提高 学生对课堂的参与度，不利于情感教育的开展。因此，在大学声乐教学中，教师应该转变角色，让师生关系更加和谐， 加强师生之间的交流与沟通，用自己的人格魅力去感染学生。

此外，在对学生的声乐教学时，教师应该积极发挥带动作用， 综合应用带唱、范唱、表情、肢体动作等方式把声乐作品中 的情感呈现给学生，提高学生的应用声乐准确表达情感的能 力和技巧。与此同时，教师还应该不断引导学生在充分理解 作品内涵的基础上，勇于在声音中加入自己的独特的情感体 验，赋予作品更多情感，从而提高声乐演唱的审美性。

三、结束语 随着社会经济的不断发展进步，我国高校声乐教学事业 蓬勃发展，在人才培养方面取得了一定的成就，但也存在一 些问题。近年来，社会对高校声乐人才质量的要求越来越高， 高校作为人才培养的重要机构，应该积极探索，不断对声乐 教学进行改革与创新，既要让学生掌握扎实的声乐技巧，又 要加强学生情感的培养，只有把二者结合起来，才能实现理 想的声乐教学效果，培养出更加优秀的声乐人才。

参考文献 [1]杨磊.浅析大学声乐教育中的情感培养[J].音乐大 观,2014,(3):96-96. [2]王小丹.论大学声乐教学中的情感培养[J].音乐时 空,2014,(3):179-180.