信息技术下教育改革与创新综述_信息技术的改革

信息技术下教育改革与创新综述

2基于信息技术条件下的教学改革创新2.1对教育信息化的认识更深化 教育信息化是指在教育领域运用计算机多媒体和网络 信息技术，促进教育的全面改革，使之适应信息化社会对教 育发展的新要求，但教育信息化是一个动态的不断发展的过 程，应从两个层面理解教育信息化的定义，第一个层面是在 当前教育中引入现代信息技术，信息技术充当资源工具、协 作工具、情感激励工具，促进教学内容，教学观念，教学方 法和手段的改变。另一个层面，则要根据信息化下的条件来 重新规划教育，教育体系是否适合信息化环境，要求教师以 现代信息技术为基础来实现教育的创新，如课程与专业的数 字化改造、课程结构改革、课程资源向学习化方向发展等， 才能使素质教育落到实处。

2.2信息技术与课程整合的深度认识 信息技术与课程整合，应该理解为信息技术与课程深度 融合，通过将信息技术有效地融合于各学科的教学过程来营 造一种理想的教学环境，实现一种既能发挥教师主导作用又 能充分体现学生主体地位的以自主、探究、合作为特征的教 与学方式，从而把学生的主动性、积极性、创造性较充分地 发挥出来，使以教师为中心的课堂教学结构发生根本性变革 转变为主导―主体相结合的新型教学结构。理想的教学环境 可以支持真实的情境创设、不受时空限制的资源共享、快速 灵活的资源获取、丰富多样的交互方式、打破地区界限的协 作交流，有利于培养学生创造性的自主发现和自主探索等。2.3基于现代信息技术新型教学结构的创建 深化教学改革的主要目标是创建新型教学结构，整合的 实质也是创建新型教学结构，只有教学结构的改革，才能引 起教育的深化改革。在创建新型的主导-主体教学结构中， 信息技术不仅仅是作为辅助教或辅助学的工具，而是用来营 造一种理想的教学环境。①利用多媒体计算机和网络进行真 实的情境创设。真实的情境，不但要激发学生的学习兴趣， 还要求大多数的学生能够积极主动参与其中，并从参与中获 得成就感，才能真正实现以学生为主体；
②利用多媒体网络 教学平台为学生选择、设计特定的教学内容、教学媒体和交 流方式以及学生的学习方式，实现教师的主导作用。教师是 教学过程的组织者，学生意义建构的促进者；
③利用信息技 术创设问题解决的空间，让学生在解决问题的过程中达到对 知识的深刻理解，并促进知识正迁移，培养思维的灵活性， 培养学生问题解决的技能对培养创新型人才至关重要；
④利 用计算机网络开展协作式学习。协作式学习提倡讨论、角色 扮演、竞争、协同和伙伴，学术民主，鼓励自由发挥、自由 想象，因此能集思广益，便于不同观点的切磋与交流，能在 较短时间内使小组的每一位学成员获得多方面的较深入的 认识，对培养辩证思维、发散思维大有好处，有利于创新人 才的培养。协作学习对高级认知能力的发展、合作精神的培 养和良好人际关系的形成也有明显的促进作用；
⑤利用网络 以及多媒体的超文本特性进行发现式学习，网络资源和媒体按照符合人类联想思维特点的超文本结构组织起来的，特别 适合于学生进行自主发现、自主探索式学习。

2.4信息技术条件创新型教师的培养 深化教育改革，实施素质教育，培养德智体美全面发展 的、适应时代发展需要的新型人才，已成为当今教育发展的 必然趋势。①要对教师进行教育技术能力的培训。培训教师 运用先进的教育理论（特别是新型建构主义理论）为指导， 紧紧围绕主导―主体相结合的新型教学结构的创建来进行 信息技术与课程整合。培训教师运用以教为主和以学为主相 结合的新型教学设计理论（即学教并重教学设计理论）来进 行课程整合的教学设计；
②培养教师对学科的教学资源建设 的能力。

2.5对信息化教育资源的建设整合