[提高小学英语课堂教学研究]如何提高小学英语课堂效率

提高小学英语课堂教学研究

有趣、有用、有效，构成了一个三角形，使得老师开展课堂 教学能更有意义。“有效”是指教师的教学方式能促使学生 较好地达到三维目标，在整个过程中达到事半功倍之效。

“有趣”是指学生具有有意义学习的心向。它需要教师在课 堂教学中能够激发学生的学习兴趣，在平时注意培养学生的 学习动机。“有用”是指学习的材料使学生感到有价值。它 需要教师在课堂教学中，使学生感受到所学知识能够帮助他 们解决生活中的实际问题。

中图分类号：G634.6文献标识码：A文章编号：
ISSN1672-1128（2017）4-0161-01 一、转变教育观念，渗透新理念 小学英语是一门实践性很强的学科。所以，教师在组织 教学时，会在课堂教学中安排各种各样、环环相扣的活动。

这些活动并不是单纯的游戏和步骤，而是学生参与学习和实 践的依托，是担负着循循诱导、步步巩固、层层深化、环环 落实之任务的教学载体，它们在轻松活泼的韵律中承载着新 知学习、巩固练习、操练实践、交流运用之重担。在小学英 语教学中，能否恰当设计与成功实施课堂教学活动，是将课 本知识转化为学生的能力的关键。而恰当的设计又是成功实 施的前提，所以提高小学英语教学效率必须从根本处切入 ——优化课堂教学。课堂是英语教学活动中最关键的部分之一，是教育教学实施的主要阵地，学生学习效率的提高主要 靠课堂教学来实现。在新课程改革背景下，提高小学英语课 堂的教学效率，已成为提高小学英语教学质量的关键所在。

如何转变教育观念，渗透新课标理念，优化教学结构，把《小 学英语课程标准》的理念渗透到英语课堂教学中，进一步提 高小学英语课堂教学效率，理所当然地成了我们一线教师必 须认真重视积极探索的课题。新的课程呼唤新的教学发展。

我们必须立足课堂，积极探索科学、有效的课堂教学方法， 发挥学生在教学中的主体地位，促使学生在学习英语的过程 中不断体验进步与成功，认识自我，建立自信，从而促进其 综合语言运用能力的全面发展。

二、注重课堂教学过程，巧用身体语言 教师要在课堂教学过程中，要以饱满的热情执教，激励 学生积极学习；
以多种教学手段创设语言学习的情境、扩大 语言的输入量；
以清晰、准确到位的示范帮助学生理解、模 仿、操练和活用语言；
以教学活动的变化为依据，变换自身 的角色；
以紧凑合理、过渡自然的教学环节以及科学有序的 训练，让学生在积极参与语言实践中扎实地掌握知识，形成 技巧，发展能力，尝试成功，乐学会学，从而获得课堂教学 的高效率。

英语作为一种外来语言，学生在学习的时候肯定会碰到 困难，学生之间也表现出差异。我们要尊重这样的差异，让 每个孩子都有成功的体验。心理学家认为：教师的期望与鼓励对儿童的心理发展是一种巨大的教育力量，会成为一种外 在的行为目标的诱因，唤起学生内心潜在的自我价值和高尚 目标的追求。老师不要用一把尺子去衡量每一个学生，要发 现学生的闪光点，发挥他们的优势，保护激励学生的一切创 造欲和尝试，多一把尺子就多一批好学生。教态是无声的语 言，它能对教学情境起到恰到好处的补充、配合、修饰作用， 可以使教师通过表情让情境更加准确、丰富，更容易为学生 所接受。教师亲切而自信的目光、期待而专注的眼神可以使 学生产生安全感，消除恐惧感，缩短教师与学生的感情距离。

教师热情洋溢的微笑、友善慈祥的面容可以使学生获得最直 观、最形象、最真切的感受；
潇洒得体的身姿手势，无时不 在感染着学生，可以使学生加深对知识点的理解、记忆，引 导学生全身心地投入到情境中去。

三、选择正确的教学方法，创设真实的情境 课堂教学方法的选择是课堂教学效率高低的关键。首先， 课堂教学中所采用的方法要符合教学内容，符合小学生学英 语的认识规律和教学原则。除了对任务型教学法、情景教学 法、直接教学法、简笔画教学法等小学英语学科中最常用的 课堂教学方法进行掌握外，我们还可以在充分领悟各种教学 法的理论依据的基础上，探索其操作原则，明确在教学中可 操作的教学模式，把优化课堂教学、提高课堂教学效率的愿 望实实在在地落实到教学过程的每一个环节中，落实到具体 的语言知识的传授和语言技能的训练之中，实现了理论到实践的转化。其次，我们还要充分利用直观教具和电教设备， 创造各种语言情景，让学生利用各种感官参与英语学习的实 践活动，加速语言材料的吸收和运用，提高学生运用语言的 能力。比如在Doyoulikepears?这一单元中，我要求学生带 一些水果或者是画一些水果，然后在课堂上我们都来当当水 果店的老板来卖水果，以此来制造情境，练习本单元的重要 句型。第三，激活儿童的学习兴趣是提高英语课堂教学效率 的前提；
直观教学、情景教学、多媒体教学等都是激发儿童 学习英语兴趣，使其快乐的融入到学习中的有效教学手段。

我们可以恰当合理地运用多样化的教学方法，科学合理地设 计教学游戏，激发学生学习兴趣，调动学习积极性，让学生 在游戏中自然地、积极地学习与运用所学的语言知识，在游 戏活动中喜学爱学。儿童具有活泼的天性，有意注意时间较 短,只有尊重儿童爱玩、爱动的天性，创造轻松活泼的学习 气氛，才能充分调动学生学习英语的积极性，激发积极的学 习情绪。因此，我充分利用直观教具，设置情景进行教学。

四、优化课堂教学中的评估与反馈 美国著名教育家布鲁纳说：“学习的最好刺激，乃是对 所学材料的兴趣。”在教学过程中，运用电教手段设置一些 悬念，能激发学生浓厚的学习兴趣，吸引他们的注意力，从 而唤起学生学习英语的欲望。通过电教将观察、展示、学说 融于一体，由视、听、境相结合，声像并茂，新颖有趣，是 一个授人以渔的过程，使学生能在较长的时间里兴味盎然地参与到英语学习中去，去接受新知识。课堂教学中的反馈要 适时、具体。每节课教师都要给出时间让学生有动手、动嘴 的机会。对他们的表现教师要及时给予肯定和表扬。而当学 生学习过程中出现错误时，教师要让学生把它当作一次最好 的学习机会。总之，教学评估与反馈必须有利于调动和激发 学生的学习积极性，有利于提高课堂教学效率。

总之，在小学英语教学中，教师应善于发掘，注意创新。

采用形式多样的教学手段，融情感品质于英语语言的学习过 程，使学生在语言学习的同时非智力因素得到提高。

参考文献 [1]马华山，《提高课堂效率，追求有效教学》，小学 时代，2011-07.