【中职院校英语口语教学对策分析】 中职英语口语

中职院校英语口语教学对策分析

关键词：中职院校；
英语口语教学；
现状；
对策 一、中职院校英语口语教学的现状 1.对口语教学不重视，口语教学形同虚设中职院校对动 手能力的重视程度远远大于对理论知识的重视程度。尤其是 英语口语教学这部分，投入的精力远远不够。不重视英语口 语教学，安排教学计划时没有将英语口语教学列为重要发展 内容，设置课程时也没有给口语教学安排足够的课时，课程 较短，有些中职院校甚至没有设置相应的课程。由于对口语 教学的不重视，教师在口语中投入的精力也不多，只重视培 养学生的读写能力，对教学中的口语任务直接忽略，课堂上 也没有给出足够时间让学生进行口语练习，学生的口语能力 提升缓慢。2.学生的英语基础薄弱中职学生的英语基础相对 比较薄弱：单词的储量不足，基本语法知识掌握不到位，语 言表达能力差。这些因素导致中职院校的学生即使有进行口 语练习的想法，也会因为缺乏必要的知识而困难重重。虽然 口语对语法的要求并不高，但是没有良好的语法知识做基础， 学生说出的句子漏洞重重，造成了理解上的障碍。没有充足的单词储备，在进行口语表达时会陷入“巧妇难为无米之炊” 的困境。基础知识对学生的口语能力有很大的影响作用。可 是从目前来看，中职学生的英语基础知识严重不足，阻碍了 英语口语教学。3.缺乏必要的语言环境口语学习的质量跟语 言环境有很大的关联。有一个良好的语言环境，学生可以在 这个环境中练习口语，口语能力才能得到提高。但目前中职 院校缺乏良好的语言环境，学生没办法进行充分口语训练， 口语教学的质量自然提高很慢。除了每周固定的几节英语课， 中职学生在日常生活中几乎不接触英语，也没有机会练习口 语，缺乏一个良好的语言环境。

二、做好中职院校英语口语教学的对策 1.加强对英语教师的培训，让其重视口语教学提高口语 教学的质量，首先必须提高中职学校对口语教学的重视程度。

提高口语教学在教学计划中的比重，给口语教学安排足够的 教学时间，并对口语教学质量进行考核，可以大幅度提高口 语教学的质量。而且加强对英语教师的培训，让他们更有实 力去进行英语口语教学工作，也可以更快地提高中职院校英 语口语教学质量。2.丰富口语教学的形式，让学生真正参与 进来要想提高中职院校英语口语教学的质量，英语教师就必 须从提高学生的兴趣入手，丰富口语教学的形式，提高学生 对口语学习的兴趣，让学生参与进来，提高口语学习的质量。

学生英语口语能力的提高依赖于基础知识的掌握情况，教师 在丰富课堂内容的同时，也要注重对学生基础能力的培养，夯实他们的基础，让他们的英语能力更上一层楼。口语涉及 学生多种能力，教师在口语教学中要丰富教学形式，让学生 的口语能力进一步提高。具体而言，教师可采取小组交流的 方式，让小组模拟场景，包括shopping、meeting等生活中 常见场景，鼓励学生使用英语交流，通过场景模拟增加学生 的英语口语使用频率。此外，教师可采取听写的方式，让学 生听写一些小故事，锻炼学生的听力，以便于在口语交流中 可以更好地理解对方给予的信息。更重要的是，教师要讲解 一些基础的英语知识，包括词汇、语法等，让学生的语言能 力进一步提高。当然，只依赖于有限的课堂时间，口语能力 提高缓慢。对此，教师要合理利用学生的课外时间，举行英 语朗诵、演讲比赛、英语晚会等等，让学生可以使用英语， 在实际操作中更好更快地提高自己口语交际能力。3.帮助学 生克服自卑心理，鼓励他们多多采用口语交流口语教学质量 难以提高的一个重要原因就是学生害怕开口说英语，害怕出 错，对自己的口音觉得自卑，种种因素让学生不敢开口说英 语。对此，教师要多多鼓励学生，让学生愿意开口说英语， 肯定学生的进步，让学生有信心继续后续的口语学习。教师 要激发学生的口语学习兴趣，让他们在兴趣的指引下大胆使 用口语。对于学生的进步，教师要给予足够的表扬；
对于学 生的错误，教师要使用巧妙、诙谐的方法指出，让学生可以 充满信心地在口语学习的道路上越走越远。

三、小结随着全球化的发展，英语已经成为全世界通用语言。对 此，中职院校要根据本校学生的实际英语学习现状，选择合 适的教学方法，让英语口语教学质量进一步提高。

参考文献：
[1]谢晓兰.论中职英语口语教学的现状及主要对策[J]. 网友世界•云教育,2014(4). [2]卢恩萍.基于对话理论下的高职院校英语口语创新 教学探究[J].时代教育,2014(9).