把教学理论建立在心理学的基础上 心理学理论在美声教学中的应用

心理学理论在美声教学中的应用

心理学指出，动机是出于某种生理或心理需要而产生的具有 一定目标的内动力，是实践进行动作活动的前提和基础。一 般美声教学过程中，往往忽略了声乐练习曲的训练，更多的 让学生通过练习歌曲来学习美声，学生普遍认为声乐练习曲 枯燥单调，曲调也不完整，从兴趣角度就选择歌曲对美声进 行学习，这样的学习方式往往欲速则不达，基本功的不扎实 决定了学生根本不能驾驭高难度音乐作品。通过心理辅导提 高学生对声乐练习曲的重视、加强学生声乐练习曲的训练是 目前美声教师基础任务。心理学认为，某种程度上动机可以 分为长远动机和短暂性动机，短暂性动机容易受到外界影响 而发生改变，长远动机则是通过某种活动而产生深刻认识确 立的，一般不受外界突发偶然因素影响，相对来说较稳定， 具有一定的主观能动性。美声教学中，教师在提高学生对声 乐练习曲重视的同时，要着重培养学生学习的长远动机，明 确学生学习美声的目的。让学生认识到兴趣固然重要，可一 味顺从兴趣学习往往会使学习目标发生偏离，直接影响学习 质量和效果。

（二）结合心理学提高学生自我认识不同学生的先天生理条件决定了学生学习美声参差不 齐的水平差异，这是美声教学中普遍存在现象，但在实际教 学中，有的学生因为自身条件一般或者较差，基础薄弱，往 往产生自卑感，出现对学习失去兴趣、歌唱时紧张不敢张口 等现象。相对的，有的嗓音条件好的同学因为取得些许小成 绩而沾沾自喜，使学习停滞不前。这两种都是不良意识对学 习的负面影响，因此培养良好的意识是促进学习的有效保障。

教师应该充分结合心理学，通过心理暗示心理调节，对产生 这两种不良意识的学生进行区别辅导。严苛要求条件好的学 生，宽容鼓励基础薄弱的学生，努力提高学生的自我认识， 使其保持平和冷静的心态，形成稳步发展健康向上的学习氛 围。

（三）结合心理学培养学生意志力 除了在声乐技术和艺术修养上对学生进行精心辅导教 育外，教师还应注意学生意志力的培养。声乐艺术因其优美 性和审美价值被人向往，也因其学习过程中的艰难和高要求 令人望而止步，因此学生学习意志力的培养十分重要。美声 学习要求学生不仅要付出更多的努力和汗水，还要具有高度 的自觉性和自制力，来抵制不良情绪对学习意志的消磨。教 师在教学中要结合学生各自心理特点，帮助学生树立坚定的 信念，磨练学生的意志力，督促学生在学习上不断提升。

（四）心理素质指导艺术实践 美声演唱作为不同于文学、美术的表演艺术，有其特殊的评价体制，要求学生演唱一气呵成，无从修改和调整，这 对美声演唱者心理素质的要求极高。有的学生自我认识清晰、 对成功充满自信、乐于挑战自我、对自身不足正确看待，这 类学生通过考核的成功率很高。相反的，常见学生心理素质 不强，导致临场发挥失常演出失败。不同性格的学生有鲜明 的优缺点，经过综合分析得出自信的学生演出失败多为盲目 冲动，自卑的学生则是胆怯所致，两种都是紧张心理的反应。

因此，有效缓解解决学生紧张心理，是美声教学的重要任务。

教师不仅要弄清楚学生紧张情绪产生的缘由，针对性地予以 辅导解决，还要重视教学过程中不同学生的优势加以引导强 化，因人施教。最重要的是培养学生正确的演唱态度，使其 克服自大和自卑心理，加强基本功训练，多组织实践活动， 消除学生紧张情绪以适应舞台环境。

（五）结语 总之，美声教学离不开心理学运用的支撑配合，只有将 心理学理论贯彻到教学的全过程，才能在保证教学质量和效 果、完成教学任务的同时，对学生的健康心理建设和艺术修 养提升形成良好的推动作用。