[现代学前教育理念在学前教育的作用] 学前教育理念有哪些

现代学前教育理念在学前教育的作用

【关键词】现代学前教育理念；
学前教育教学；
教学设 计 一、现代学前教学理念的含义分析 学前教育理念主要是指对幼儿教育的基本认识，具体来 讲就是对幼儿能力的认识，对幼儿天性的认识，对幼儿差异 性的认识，对幼儿权益观念的认识等。现代学前教育理念主 要特点为：第一，明确了幼儿的主体地位。幼儿本身是幼儿， 不是成人眼中的幼儿，这是卢梭的重要思想理念，也是现代 学前教育观念的核心。因而，在学前教育中，教师必须从幼 儿的角度出发进行教育，尊重幼儿的不完整性，保护幼儿的 权利。第二，尊重幼儿的天性。在幼儿时期的天性是没有方 向性，而环境因素是影响个体发展的重要因素，因而，幼儿 所生活的环境影响着幼儿天性发的发展，所以，要尊重幼儿 的天性，并加以正确引导，让学生健康发展。第三，强调了 幼儿的未成熟性。对于幼儿来说，未成熟性是其本质属性，现代学前教育理念强调儿童的潜能，虽然存在不成熟性，但 也并非无知无能，所以不能过度解读幼儿的潜能，而是认识 到幼儿存在的不成熟性，以免过度对幼儿实行知识教育。

二、学前教育教学设计中现代学前教育理念的作用 教学设计主要包括教学目标设计、内容设计以及课程实 施设计的内容，在学前教育教学设计中，现代学前教育理念 的作用主要体现在这三个内容中。1.教学目标要充分关注幼 儿的生活。在学前教育中，教学目标影响着幼儿的实际学习 生活。就目前的情况来看，我国很多学前教育都呈现了明显 的小学化趋向，也就是说学前教育课程目标指向具体的知识 细节。这种教学目标没有尊重儿童的主体性和个性，所以， 不能很好地满足幼儿的基本要求，不利于幼儿的未来发展。

在现代学前教学理念下，教学目标应该是和幼儿实际生活相 互联系的，能够满足幼儿对实际生活要求的。因此，在设计 的过程中，必须认识到幼儿本身的主体地位，在理论建构中 融入幼儿的生活。主要从这些方面着手：首先，教学目标必 须和幼儿本身的生理和心理发育特点具有高度的一致性，也 就是说符合幼儿的身心发展规律。其次，教育目标必须立足 于幼儿已有的社会经验来构建有效地相关知识体系。第三， 尊重幼儿本身的兴趣爱好。2.以幼儿的直接经验建立课程内 容。在现代学前教育教学理念下，学前教育需要改变以往由 知识而生的观念，而形成因经验产生的观念，不再让幼儿进 行超负的知识学习。比如，在实际学前教育教学中，有些幼儿园开设了很多的兴趣班和读写教学内容，要求幼儿每天要 掌握一些难度较大的学习内容，严重忽视了幼儿学习的主体 性，完全脱离了幼儿的实际经验。因而，在学前教育教学中 运用现代学前教育理念，教学内容的设计就必须以幼儿为中 心，结合幼儿的发展规律和特征进行。在幼儿时期，人们的 行为表现一般会表现出较为明显的形象性和直觉性，所以， 对抽象符号的接受能力比较缺乏，如果采取过度的理论教学， 就会和幼儿的认知规律存在较大差异。因此，现代学前教育 就必须选用真实的材料内容，设计出和幼儿身心发展高度一 致性的活动内容，这样幼儿就可以通过已有的直接经验，感 官体验所学知识，从而促进幼儿的进一步成长。3.课程实施 注重发挥幼儿的主观能动性。幼儿本身就存在活动的本能和 天性。在实际活动中，幼儿会获得一定的必要经验，从而促 进发展。然而，在活动的过程中，幼儿主观能动性直接影响 着活动效果。所以，在学前教育教学中，教师的主要工作内 容不是强迫学生学会某些知识，而是通过引导，充分发挥幼 儿的主观能动性，让幼儿完成某些学习。在学前教育教学中， 开展的活动主要有生活、游戏和工作三部分内容。其中，游 戏是是主要活动内容，因为游戏最符合幼儿的身心特点，最 能调动幼儿的主观能动性，在游戏的过程中，幼儿一般都会 体会到无拘无束的感觉，从而更加主动地去探索和实践。所 以，在现代学前教育理念下，学前教育的课程实施需要注重 游戏方式的运用，提高活动效率，让幼儿获得必要的直接经验，为以后的发展奠定良好基础。

三、结束语 参考文献：
[1]丁晓琼.关于《学前儿童健康教育》课程教学的几点 思考[J].读与写(教育教学刊),2016,13(08):90. [2]罗丽丽.高职学前教育专业《幼儿园教育活动设计与 实践》课程教学改革的思考与探索[J].经济 师,2015,(07):227-228.