高师学前教育专业艺术类课程设置研究:学前教育专业的课程设置

高师学前教育专业艺术类课程设置研究

艺术教育应该以提升学生艺术修养、综合能力为目标，不断强化幼教 学生的艺术教育能力、教学水平，以此为学前教育工作奠定基础。由此，需要改 革和创新艺术类课程，重新对课程进行设置。

一、高师学前教育专业艺术类课程设置现存问题 现阶段高师学前教育专业艺术类课程设置存在这些问题：一是幼教人才培 养模式取向不一致。学前教育主要培养的是一线幼师，培养模式上存在一定差异， 一种为培养技能型幼师，以学生能歌善舞为目标，一种是发展型幼师，以培养学 生爱心、观察力为主。不同的教育模式设置课程存在很大差异。前者重视美术、 舞蹈、钢琴、手工等技能培养，后者重视学生涵养的培养。

二是没有明确的艺术课程学习目标。由于缺少学前教育专业的艺术教师， 大多聘请艺术专业的教师，部分教师没有结合学前教育专业的特殊性进行课程设 置与教学，使得教学内容、教学目标上与艺术专业没有差异。学前教育专业是培 养幼教人才的地方，需要关注学生艺术素养、教学能力，如此，就应该基于职业 特色，实施艺术课程设置与教学。三是缺乏合理的艺术课程结构体系。学前教育 艺术课程设置一直都存在片面化、学科化的问题，学科之间孤立，或学科厚此薄 彼。课程体系不够完善，对于幼儿教育如何教，学生教学能力的培养不够重视， 重技巧掌握，而不重综合活动教学、幼儿创造力与综合能力培养教学。

二、高师学前教育专业艺术类课程体系设置思路 (1)基于专业特色，设计艺术课程目标。艺术教育的课程任务为协调艺术 学科、学生发展及艺术的社会贡献力之间的关系，幼儿教育艺术课程目标为，让 幼儿通过艺术感知周围的环境，触碰到生活、艺术中的美，并能够运用艺术表现 出自己的思想和情感。运用艺术结合自己喜爱的方式，表现出艺术魅力，实施艺术活动。在幼儿 教育纲要和艺术教育规程的指导下，学前教育专业学生的艺术教育，不应该只教 授学生艺术知识、艺术技能，而应该契合幼儿生活，贴近幼儿实际，探寻幼儿身 心和谐发展的需要，以丰富幼儿生活经验为目标，引导学生感知、体验、传递和 创造艺术，借助艺术实现情感和思想的表达过程。所以，学前教育专业学生的艺 术教育应该体现出综合性、创造性、实践性、参与性，强化学生艺术审美、创造 和教育能力。

(2)整合艺术课程，实现综合艺术教学。随着课改的逐步深入，课程整合 逐渐成为课程设置的重点，《国家艺术课程标准》强调，艺术课程属于综合性的 课程，它的综合性不仅体现在艺术学科需要将艺术知识、创作背景、文化知识、 技能与风格等综合到艺术学习中，还应该将美术、音乐、舞蹈、戏剧等多艺术学 科进行综合，体现出内容、结构、目标上的综合。基于综合性的艺术课程目标， 设计课程体系，使得不同艺术板块间的课程相互独立又有所关联，且内容、结构 呈现出螺旋深入的形式。

纵向艺术课程体系可以分为音乐、乐器、舞蹈、美术4个板块，横向分配 可以为基础知识与能力、核心技巧与能力、综合能力、迁移拓展4个逐渐深入的 层次，在结构上不断丰富与完善，并构建成系统化的艺术课程体系。

三、高师学前教育专业艺术类课程体系设置方案 (1)音乐课构建策略。高师学前教育专业音乐课程设置时，应该包括 如下内容：视唱练耳、基本乐理、幼儿音乐、声乐等。并且删除掉音乐专业学习 的非常深入的内容，将重点放在引导学生把握音准、节奏方面，强化学生识谱技 能，与此同时，还需要加强学生音乐欣赏、儿歌演唱、儿童发声练习方法的学习 等这些内容。学前教育专业学生的音乐学习，应该一切围绕将来学生走上工作岗 位应该具备的音乐教学能力、音乐素养培养出发，以幼儿音乐为主题，完善学生 儿童音乐欣赏、创编、合唱、指挥的能力。在课时的安排方面，音乐基本乐理、 视唱练耳可以先学，安排2学期课时，接着学习声乐知识与技巧，安排2学期课时， 之后学习幼儿音乐，并展开实习和幼儿音乐教学实践。

(2)琴法课构建策略。琴法课艺术课程设置中，应该包括钢琴演奏与 欣赏、器乐演奏与欣赏、歌曲伴奏等一些内容的学习。对于学前教育专业的学生 来说，器乐演奏与欣赏教学，应该围绕幼儿园教学时常用的器乐展开，钢琴伴奏应该选取经典或流行的幼儿歌曲。在课时安排方面，首先安排2学期课时学习钢 琴基础知识，再安排两学期学习钢琴弹奏技巧与方法，并于第3学期将重点放在 钢琴演奏技术的学习上，第4学期将重点放在歌曲伴奏、创编上，之后的课程时 间安排钢琴即兴伴奏、创编、幼儿钢琴演奏教学方法的学习。

(3)舞蹈课构建策略。高师学前教育专业舞蹈课学习内容应该包括舞蹈基 本功学习和训练、幼儿舞蹈、舞蹈欣赏、民族舞学习等。在实施舞蹈教学时，可 以引用栾晓梅的思想，将舞蹈教学分为4个部分，每个部分都将舞蹈基础知识、 舞蹈基本技能的学习作为切入点，并沿着这条主线展开其他内容的学习。首先安 排前2个学期学习舞蹈基本知识和基础技能，并强化学生的身体基础训练，将舞 蹈基本技能训练融入到教学中，融合幼儿形体训练的一些内容。接下来的第3学 期安排民族舞学习，以民间舞作为这个学期学习的主线，融入民间舞文化、舞蹈 欣赏、幼儿民间舞训练等内容。

第4和第5学期中，主要学习幼儿舞蹈的相关知识，以此为主线，围绕幼儿 舞蹈教学法知识、教学技能展开学习。第6学期重点进行舞蹈鉴赏的学习，以优 秀舞蹈作品鉴赏作为学习的主线，在学习中融入舞蹈人文艺术相关知识，以及幼 儿舞蹈鉴赏、即兴舞蹈创编技巧等。

(4)美术课构建策略。幼教专业需要学习一定的美术知识，包括美术基本 知识与技能、儿童绘画技巧与赏析、幼儿绘画环境创设、幼儿美术教育等相关知 识。其中美术基本技能包括幼儿简笔画、装饰画、绘画教具的自制等。在学习绘 画知识时，都是围绕幼儿学习美术绘画来展开，学习的是幼儿实用美术教育知识， 并将造型能力提升作为教学主要内容。