2医学成人学生对考核方式的需求 各专业均有一半以上的学生认为开卷考试最适合成人 医学教育，2/3的专科生和50%左右的专升本学生选择开卷考 试，另有23.1%的专升本学生认为案例讨论最适合成人医学 教育，见表4。
3讨论及建议 3.1调整上课时间，提高学生出勤率 近年来，我国成人高等教育的规模还在不断扩大，但从 事成人高等教育管理工作的人员普遍反映成人学生出勤率 低，这必然会影响到人才培养的质量[1]。采用双休日课堂 授课的单一教学模式对医学成人学生来讲学习难度较大。此 次调查显示，医学成人教育学生多为女性占80.2%，而女性 在家庭生活中扮演着重要角色，除工作以外，双休日往往因为家庭原因无法按时上课。其次，护理专业学生是某医科大 学成人教育的重要组成部分，护士工作时间不确定，每周末 两天安排上课有可能与工作时间冲突。并且医学成人学生的 学习以跟班听课为主，但考前突击和自学也是成人学生的一 种重要学习手段。因此，改双休日上课为单周或双周上课， 不上课的时间安排自学，有效缓解医学成人学生“工学矛盾”， 提高学生出勤率。
3.2改变教学模式，提高学习积极性 目前，某医科大学成人教育采用课堂授课形式，教学模 式单一，单纯的课堂授课教学模式学习时间不能保证，工学 矛盾突出，学生学习压力大。而大多数成人学生的学习动机 是学知识和拿文凭，因此医学成人学生对于单一的教学模式 教学积极性不高。调查发现，医学成人学生对于面对面教学、 远程网络与面授相结合以及面授与自学相结合这三种学习 方式均能接受。并且85%以上的学生单位或家庭有网络学习 条件，因此，采用课堂授课与网络自学相结合的教学模式， 重要内容面授、次要内容网上自学，可让学生学习时间相对 自由，减轻学习时间上的压力，提高学生学习主动性。
3.3考核方式应当灵活多样 医学成人教育的目标是培养实用型、应用型人才，成人 学生大多是各级各类医疗机构的医务人员，不仅具有丰富临 床实践经验,而且也有一定的医学专业基础知识，但存在着 年龄偏大，记忆力也相对较差。因此，不需要太多记忆并侧重于能力的考试才符合医学成人教育对象的生理特点[2]。
期末闭卷考试对于成人学生要求偏高，难度偏大，且也无法 准确反映成人学生的真实水平。因此，调整考核方式，增加 开卷考试科目，考试题型相对灵活，增加案例分析等题型更 加符合医学成人学生的特点和需求。目前医学成人学历教育 基本上依托普通高等教育的教育资源，其培养模式也参照普 本教育。成人学生有其自身的学习特点，应根据医学成人学 生的学习特点进行教学改革，建立适合成人学生的教育模式， 更好的满足医学成人学生的需求，从而提高医学成人教育的 教学质量。
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