高中生职业生涯规划【新高考背景下高中生职业生涯规划指导的调查与研究】

新高考背景下高中生职业生涯规划指导的调查与研究

虽然新高考改革轰轰烈烈的进行着，但学校教育依然聚焦的是学生的学业知识与 能力，鲜少关注学生未来的职业选择与专业选择，突如其来的新课程改革让很多 学生与家长无所适从。于是，在这一背景下，高中生职业生涯规划指导被推上了 教育改革的前台。职业生涯规划教育被认为是解决“落实学生选择权”这一紧迫问 题的最“可靠”且操作性强的途径。本文以笔者所在学校为例，通过调查问卷了解 现状，分析原因，并给出建议与对策。

一、研究对象与研究过程 1、研究对象。本次调查选择宁波市奉化区奉化中学，其中高一两个 班级，共81名学生，高二两个班级，共82名学生，高三两个班级，共80名学生， 样本总数243。总共发放学生问卷243份，回收243份，其中有效问卷236份，有效 问卷率97.1%。教师问卷共发放80份，回收75份，其中有效问卷69份，有效问卷 率92.0%。

2、调查过程。本次调查于2016年9月下旬开始，至2016年11月上旬完 成。问卷数据采集过程大致如下：首先由研究人员准备好问卷，学生问卷由各班 班主任向学生收发问卷，教师问卷由研究人员统一收发问卷。答题程序按照统一 标准，要求在30分钟内独立完成问卷，完成之后当场回收问卷。

二、调查结果与分析 1、师生在指导对象、指导主体、指导内容及评价方式上存在认知差 异。

第一，在从指导主体的选择上来看，只有38%的学生选择既要對学生 进行指导，也要对学生家长进行指导，而教师问卷中选择对学生和家长同时进行 指导的占73.9%。

第二，学生更希望由专业的指导人员进行指导。教师和学生都认为比 较合适的指导主体是专门的职业生涯规划指导教师，知名校友、各行各业成功人士。除此以外，教师更认可班主任（52.2%）与任课教师（23.3%）的指导作用， 而学生在指导主体上相比较班主任（32.2%）与任课教师（7.6%）而言，更希望 心理教师（41.1%）对他们进行指导。这一差异性说明学生更希望由专业的指导 人员对其进行指导。

第三，学生更渴望接触高中学校以外的信息在指导内容上。教师问卷 与学生问卷调查结果排在前三位的均为“了解自己适合从事的职业”、“了解自己 的性格、爱好兴趣”和 “了解社会上的职业种类和从业要求”，两者差异比较大的 是学生更希望了解大学专业设置情况（58%）和高考志愿的填报（56%），教师 认为这两项没有前面三项重要（分别占35%、23%）。学生和教师都认为“了解高 中三年学业规划”（20.8%、30%）和“了解职业生涯规划的具体实施方法与技巧” 并不是特别重要（32.6%、26%）。这个调查结果一方面是由于高中阶段的学生 对社会及职业充满了兴趣，另一方面也说明了学校教育依然重视教学成绩，而在 职业生涯规划指导方面存在一定的缺失。

第四，学生更希望标准化的评价体系。在对师生评价方式上的需求分 析发现，更多的教师认为“建立成长记录手册”（73.9%）比较有效，远远高于“标 准化的活动评价体系”（43.4%）。而学生认为“标准化的活动评价体系”（56.4%） 比“建立成长记录手册”（40.3%）比较有利于进行评价。相对来说，学生认为组 员互评并不十分有效。从这些调查数据发现，学生更希望有标准化的评价体系对 活动或课程表现进行评价，从而获得更加客观、详细的评价结果，以便自己参考。

而教师认为帮助学生建立成长记录手册记录高中三年的性格爱好、职业目标、职 业规划及其变化，能够对学生更加有帮助。

三、普通高中开展职业生涯规划指导的若干建议 基于上述结论，笔者认为要对高中生进行有效的职业生涯规划指导， 必须基于高中生的心理特点，选择合适的指导内容和多样化的指导方式，并对实 践活动进行科学、有效的反馈。在保留奉化中学做得比较好的方面的同时，提出 以下改进措施：