浅谈初中化学课堂提问技巧|浅谈课堂提问的技巧

浅谈初中化学课堂提问技巧

其次，教师在课堂上进行偶尔的提问能很好地解决有些 学生上课注意力不集中的情况，一个提问就能用一双无形的 手将神游在课堂之外的学生给拉回课堂上来，当学生的关注 度都集中到课堂了，学生上课的效率就得到了保障。

同时，教师在课堂上有重点的提问能为学生划分出教学 的重点内容，学生通过对这些问题的思考可以很好地对课上 的知识进行消化和巩固，不仅有利于他们对知识的记忆，更 对他们能将知识进行一个合理地运用有很好的帮助。

二、在初中化学的课堂上提问的具体方式1.提问要能激发学生的兴趣 兴趣是学生学好一门学科的动力源泉，只有当学生对初 中化学产生了浓厚的兴趣，他们在课堂上的学习效率才会得 到保障，课后也自愿花时间学习。因此，在初中化学的教学 中提高提问的吸引力是我们教师应该做的一个重要工作。

例如，在我讲到《金属的化学性质》的时候，我往往会 在正式上课之前以铁在氧气中燃烧的实验切入，在实验之前 我会向学生们提问：你们知道铁是怎样燃烧的吗？因为在学 生还没接触化学之前，他们的固有观念认为像铁这类金属是 不可燃的，通过我这样试探性的一问，他们的注意力自然而 然就会集中到课堂上来，想一探铁是怎样燃烧的究竟。而当 他们真正看到了铁在氧气中火星四射地燃烧时，他们固有的 观念得到了冲击，从而便会有想了解其中原理的冲动，这样 一来学生上化学课的兴趣就会因为这样的提问和实验而变 得十分浓厚，这种在化学教学中向学生提出他们感兴趣的问 题，不但让上课的气氛更加活跃，同时还激发起了学生对化 学的兴趣，有利于他们对化学的学习。

2.设问要针对上课的重点内容 初中化学的课堂上所包括的知识面是较为广阔的，教师在课堂上的提问要注意主次之分，尽量做到能够针对重点内 容进行提问，这样学生回答问题时才能得到有效的训练，才 能体现出问题的价值。

例如，在我讲到《燃烧和灭火》中灭火部分的时候，除 了讲述了有关灭火器的使用方法，更着重强调了三种灭火原 理：隔离可燃物、隔绝氧气、降低温度到着火点以下，故而 我们在提问时候的侧重点应该倾向这三种原理，给学生一定 的场景描述或者是图片，来问他们这是属于哪种原理的灭火 方法。像这样，只有在提问的时候抓住上课的重点内容，学 生们才会对这一重点更加留心达到强化记忆的作用，从而为 高效的化学课堂提供了一定的保障。

3.提问要掌握难易程度 提出一个好的问题固然重要，但对问题的难易度的控制 却也是不能忽视的。首先，教师的提问得让学生听清听懂， 所以教师在问题的设置上要贴近学生的认知水平，让他们对 这个问题能有自己的想法，要有话可说，而不是学生听到提 问时表现出一脸茫然。

其次，教师的提问应该有层次性，要从易到难，从表象 到深意进行提问，以让学生的思维有一个逐渐的转变，而不能一下就向学生提问文章的内在含义，这样思维的跳跃度很 大，不利于学生的思考，而导致学生不能回答好问题或者是 不会回答。例如，在我讲到《酸和碱之间会发生什么反应》 的时候，可以根据书本知识的难易度来向学生们提出这些问 题：酸和碱的pH值分别是在什么样的范围上？根据所学知识 说一说酸和碱分别能发生什么反应？那么酸和碱之间能发 生什么反应，有何特点？像这般，把问题由易到难对学生提 问能很好地进行一个教学层次上的分层，让学生能很好地缓 和过来，从而保持住清醒的头脑而不会因为跨度过大而反映 不过来，如此一来，学生们的上课效率才能真正地得到提高。

同时，对于不同的问题提问的对象也可以加以调整，对 那些学习较好的同学而言，教师可以让他们来回答一些较为 有难度的问题，这样不仅能提高他们对问题的思考能力，还 能增加他们在学习上的挑战性，而对于学习成绩一般的同学， 教师应设置一些相对简单的问题，或者在回答难点的时候给 予提示以避免他们因回答不出问题而内心受到影响，这样便 能激励他们更加专注课堂，努力学习课堂知识，提高自己的 学习能力。

4.设问要能联系实际 教师在课堂上进行设问的时候不能一味地就课本知识进行提问，这样的提问只会把学生的思维禁锢在教材上，教 师在提问的时候还应当注重与生活实际的联系。例如，在我 讲到《溶解度》的时候，会以生活中制糖水为例，问他们泡 是跑糖水的时候糖放多了会怎样？同学们大部分都能回答 糖不会完全溶掉，然后我再用溶解度的知识告诉他们这样糖 水溶液会达到饱和，饱和之后糖分子达到一个平衡状态，看 上去就不会再溶解一样。

总而言之，初中化学教学的设问是一门艺术，有着较强 的技巧性，教师在提问的时候要时刻注重问题的质量，只有 教师落实做好提问的合理有效，学生在课堂上的专注度和学 习成果才能得到保障，教师和学生才能在提问和交流中碰撞 出思想的火花。

【参考文献】 [1]薛林秀.初中化学教学中的提问技巧[J].散文百家 ·下旬刊 2014年12期 [2]李娜新.浅谈初中化学课堂提问技巧[J].中国校外 教育·高教（下旬）2015年6期