中职班主任德育案例【中职学校班主任德育教育的路径建设】

中职学校班主任德育教育的路径建设

一、了解中职生群体的特点 中职生是一个特殊的学生群体，他们因多种原因没能升 入高一级的学校学习，而选择了职业教育，其内心世界是不 稳定、不平衡的。具体表现为：第一，自我意识增强，但自 控能力较差；
第二，自卑感严重，但反抗和叛逆心理强烈；

第三，兴趣广泛，但不重视学习。其形成原因我们可以归结 如下：其一，中职生由于学习基础较差并且缺乏刻苦学习的 精神，在学习上没有养成良好的习惯，尤其是在接触专业知 识的时候，他们更像是听“天书”，学不会而更不愿意学；

其二，职业教育注重学生实践技能的培养，不是很注重理论 考试的成绩，学生没有升学的压力，课余时间较多，因此， 他们思想意识活跃，兴趣爱好广泛，出现的问题也随之增多。

此时，摆在班主任面前的德育工作可谓挑战与机遇并存，压 力与动力共在，继承和创新同步。二、选好德育工作的突破口 多年的班主任工作经历，使我亲身体验到，只有选准“突 破口”，才能使德育工作达到事半功倍的效果。班级是学校 工作的基本单位，班级德育就是对班级内的学生进行思想品 德教育，其实施者主要是班主任，他是班级的直接教育者、 组织者和领导者，对本班学生进行有计划的、经常性的思想 品德教育和管理，是班主任工作的主要任务。

（一）紧抓个体特点，寻找突破口。

作为班主任，首先应该建立“学生个人档案”，了解、 记录每个学生的特点、特性及优缺点，并做到随时更新。班 级德育工作的对象是几十名各方面情况不同而又复杂多变 的学生，我们的德育工作一定要针对他们所存在的问题进行， 也要针对他们的需要和要求开展。比如，通过让他们记日记、 周记的形式，班主任可以很直接的了解到学生们的心理动态 和存在问题等，进而有针对的进行教育，以提高班级德育工 作的质量。

（二）捕捉最佳时机，寻找突破口。

利用特殊节日或形式进行教育，往往是难得的良机。我 校一直延用的是每周一升旗时国旗下讲话，由在校班级轮流 进行，如在国庆节、教师节、环境日、消防日等重大的有纪 念意义的或有宣传教育意义的节日期间在全校师生之中进 行宣传、倡导，以达到一定的教育意义。针对吸烟问题，在 日常教育中，教师劝导的作用似乎并不大，有时还容易引起学生的反感。我就针对他们今后要从事的医院工作岗位入手， 通过观看医院相关事故案例和学习吸烟对身体健康的危害 等知识，让他们充分认识到吸烟的害处，因势利导，就可以 收到意想不到的效果。

（三）重视教学过程，寻找突破口。

班主任要充分利用周一班会的时间上好德育课，在教学 过程中进行德育、团队、劳动和社会实践等思想教育活动。

现在的青少年多为独生子女，生活经验不足，缺乏广泛的自 然、社会、人和思维的基本知识，而德育内容丰富，又具有 一定的层次性，教师可以通过教学活动，对学生进行长期的、 反复的德育教育，并根据学生的年龄特点和认知水平，循序 渐进地开展德育工作，把一定的社会思想准则和道德规范转 化为受教育者个体的思想道德。

三、寻找学生的最佳接受点 找到突破口后，并不是随时都可以进行思想品德教育， 还需要找到学生的最佳接受点。

（一）在生活上多给予帮助和关怀。

我们学校是半封闭的学校，除周末时间以外其他时间是 不能随便进出学校，这让很多不够独立的学生在生活上产生 困扰，班主任就要多到宿舍去看看学生的生活状况，让学生 觉得没有父母在身边，还有班主任的关怀。特别是在学生生 病和遇到困难时，老师更要担当起做父母的责任，帮助学生 战胜病魔，战胜困难，这最能触动学生的心灵，给予其信心和力量，从而朝着健康向上的方向发展。

（二）及时给予教诲，循循善诱，不讽刺挖苦学生。

由于这个阶段是学生生理、心理迅速发展的阶段，他们 会面对许多矛盾和困惑，自己不知道如何解决，又不愿意主 动与家长或老师沟通交流，因此常常处于焦虑之中，如遇到 不满或不平之事，往往不经思考而出现突发性的情绪失控， 因此在中职学校里经常会有学生打架事件发生。作为中职的 班主任，就不能以普通中学生的标准去要求他们，只要他们 有一点进步，都要给予表扬。学生犯了错误，尤其是学生犯 了错误并已经有了一定认识时，班主任应及时给予教诲，循 循善诱，而不能讽刺挖苦。当学生获得荣誉和成功时，要在 班级中给予公开表扬，以提升他们的自信。

四、掌握班级德育工作技能 （一）要善于“观察”。

俗话说：“出门看天气，进门看脸色。”看天气可以推 测阴晴雪雨，看脸色可以推知其情绪。学生面部表情的不同， 情绪也就自然不同。所以，班主任要学会对学生察言观色， 要随时从学生不同的表情中，敏锐地观察到他们内心隐藏的 所思所想，并及时判断出问题的“关键”，并采取相应的对 策。同时，班主任要通过观察抓住学生知、情、意、行中的 薄弱环节，长善救失，从而获得良好的教育效果。

（二）要善于“倾听”。

在班级日常德育工作中，班主任要博闻善听。从学生们日常交谈中，听出学生的思想活动，从中揣摩出学生的思想 症状，依据不同的症状，采取不同的方法。既要做到积极、 热情、诚恳，又要做到具体、全面、科学。可以利用班会时 间全班座谈，也可以与学生进行个别交谈，在谈话时，我们 一定要明确谈话的目的，以自己良好的态度和情绪来消除学 生的戒心和紧张心情，使学生敢于陈述自己的所见、所闻、 所想、所为。

（三）要善于“设问”。

在班主任日常工作中，要以问导教。要重视设问，只有 向学生提出思考任务，才能促进学生思考。“学起于思，思 源于疑”，班主任应巧设问题引起学生思考和争论，然后再 引导、点拨，从而使学生疑问冰释、茅塞顿开。比如适时地 开展一些教育活动，观看爱国主义教育片，听先进事迹报告 会，开展“法制教育”专题会、主题班会及辩论会等，进行 有针对性的教育。

（四）要善于“引导”。

从中职生的心理特点来看，我们知道中职生他们当中很 多心智不够成熟，处于一种对眼前和未来一片渺茫的状态。

此时，班主任的引领非常重要，班主任首先要从尊重学生、 理解学生、关心学生入手，以恳切的态度，把温暖、理解和 信任，通过自己的一言一行播撒到每位学生的心坎上，赢得 他们的信任，此时班主任就可以对他们作深入、全面、具体 的指导，如制订一定的近、远期目标，包括考试成绩在多少分以上、掌握什么样的技能、综合考核分在多少分以上等， 学生也能自觉自愿地按照班主任的指导进行，这对学生的成 长也是非常关键的。

总之，班主任工作的方式方法直接关系到学生在学习、 纪律、思想品德等各方面良好习惯的形成，德育教育的方法 得当，学生受教育时就会感到心情舒畅，有利于他们的全面 发展，班级工作也会取得良好的效果。