小学素质教育_谈素质教育如何从小学抓起

谈素质教育如何从小学抓起

素质教育作为基础教育改革的一个思路，具体实施起来仍需 进行认真而深入的探索。小学教育是启蒙教育，是基础教育 的基础，对小学生素质教育的高低，与教育事业的发展有着 紧密的联系。

１．素质教育不只是在课堂，也不只是教师的事 什么是素质教育？至今没有一个完整准确的阐述和权 威的科学定义。有部分教育和社会学的专家认为，素质教育 是针对我国基础教育在长期实践中崇尚应试升学率的偏向， 提出的一种教育改革理念。但作为一种理论体系，目前，仍 然处于探索，构建的过程之中，还未上升为一种教育改革理 论被普通接受、推广、普及而成为一种社会风气和人们的自 觉行动。分析总结有关素质教育的论述，可以这样理解和概 述为：素质教育是按照党的教育方针而提出的一种全新的教 育思想，是以提高民族素质为目标的社会性教育改革措施， 是以人的发展为动力，采取有效的、认为的控制方式。在促 进社会成员与社会发展方向协调一致的基础上促使教育者 自身个性充分发展并推动国民素质得到提高的教育。总而言 之，素质教育就是以提高教育者自身素质为最终目的的教育。由此可见，素质教育是强调了教育的目的性，就在于提 高教育者的整体素质。它作为一种教育思想理论的提出，从 内涵本质上，不同于以往教改中提出的“启发式”、“快乐 教学”等方法论的概念。因而实施教育也就不可能只是教育 方式的改变。其实质是要将长期以来以传授知识为目的的教 育改革为以提高受教育者各方面素质为目的的教育。

素质教育贯穿于各类教育；
贯穿于学校德、智、体、美 各个环节；
贯穿于青少年成长的全过程。思想道德素质是素 质教育的灵魂，培养创新精神是素质教育的核心。也就是说， 一切教育活动都要有利于学生素质教育的提高。尤其是要注 重培养他们的创新精神，特别应该指出的是，家长对学生的 教育影响力并不亚于老师。在某些素质教育中比老师承担了 更直接、更重要的责任。这就应验了“父母是孩子的第一老 师”这句俗话和几千年来的人类古训。

２．在校生的素质情况和引发的问题 当代小学生具有知识面广、思维敏捷、爱好广泛、个性 明显、接受新生事物快等许多远远超过其年龄的优势和特点， 这是社会文明进步的表现，也是改革开放以来教育科学文化 发展的巨大成果。但是其整体素质距社会发展的需要相距甚 远，与发达国家的学生相比在某些地方还有很大差距。表现 为：２．１ 身体素质差。据《中国青年报》（２０００ 年 １１ 月２８号）报到我国青年近视率排名在世界第三。专 家指出：青年近视将影响我国高素质人才筛选，缩小了不少特殊职业人员的选取范围。另据该报（２０００年２月２８ 号）报到我国青少年总体身高低于日本。并同时在营养不良 和营养过剩两方面的问题，更为明显的是由于父母的过分溺 爱，缺乏体育锻炼等原因，现在学生的耐力素质普遍较差， 很难适应紧张、激烈的体力竞争项目。据此，日本人曾经扬 言，二十一世纪日本要征服中国，将不再需要武力来发动战 争。

２．２ 情感脆弱。独生子女一般都在百般呵护下成长， 失去了太多自我调整心态的机会，也失去了太多遭受挫折的 机会。因而情感脆弱，稍稍不如意容易消沉，甚至情感崩溃。

近年来青少年犯罪案件增多的事实，与情感脆弱有很大关系。

２．３ 创造能力差。传统教育模式。带给学生在重复 记忆知识点太多方面太多的负担，使其在背书、运用公式解 题等方面是国外洋学生自叹不如。但在创新方面我们的学生 却只能汪洋兴叹了。据《新观察》杂志的资料介绍，我国在 美的工作人员将上小学的刚转入美国就读时，曾为学生整天 没作业、上课也不像国内那么正规而后悔。但当小孩毕业时， 都自己从图书馆借来一大堆资料，把自己关在房间里说是要 写论文。几天后几千字的《论述西方文化的差异》不仅写的 很好，而且还将其打印成册。将其参阅书目罗列在后类似作 业。在我国只有大学生毕业论文，才能与之相提并论。此例 不仅反映出我国素质教育的差距，同时也反映出我国在校生 的创新思维能力的确较差的客观事实。２．４ 独立性差。我国封建社会，源远流长，积淀深 厚，自古就有“在家靠父母，出门靠朋友”的江湖套话。“教 育抚养子女”是公民应尽的义务，也是我国人民传统的美德。

但培养自食其力的能力我们还缺少青少年的教材和一种上 下共识的有效方式。我们的家长偏重于对学生生活方面的关 怀照顾，我们的老师终日可恪守“传到、授业、解惑”的古 训辛勤耕耘。从家长到老师在培养学生自我钻研能力方面。

我们的多少“灌输”、“启发”做法，说到底，有些“诱哄” 得味道，主要是由于溺爱的缘故。在这样的社会、家庭、教 育思想、教育环境中，我们的在校学生无忧无虑、衣食不愁， 能有多少责任意识，忧虑意识、奋进意识而激发的独立性。

３．素质教育势在必行 全球经济一体化的激烈竞争，归根结底是人才的竞争。

其实质就是人才素质较量对比。因而，国家实施科教兴国的 战略。全面建设小康社会，这样，在校生的素质教育已经到 了刻不容缓、势在必行、非抓不可的紧迫地步。

因此，笔者认为，人的素质有多方面的综合性培养的方 法也应丰富多彩，关键在于把握方向，寻找切入点。

３．１ 更新陈旧的观念，吸收先进的文化教育思想。

进一步明确并坚定树立素质教育不是对传统教育内容的补 充和教育方式的修补改良，而是教育改革的重大改革和重点 目标。如果，我们只停留在方法论的范畴进行素质教育，最 终只能是穿新鞋，走老路，换汤不换药。所以只有首先冲破传统观念的思想束缚，才有可能找到实施素质教育的正确途 径。

３．２ 端正教育目的，坚持以人为本的教育宗旨。应 试教育实质就是以掌握书本知识为根本目的的教育，导致学 生陷入死读书，读死书的循环往复之中。从根本上改变这种 缺乏生机和活力的教育理念就是要把教育的最终目的界定 为提高各方面素质，使其能够真正达到有道德、有文化、有 技术、有能力、身体好能够适应市场经济竞争的有用人才。

围绕这一根本目标，作为教育部门，就要把是否有利于学生 素质的提高作为鉴别教育成败的标准。要立足于怎样提高学 生素质来选择教育内容。安排教育过程，确定教育方法。关 键在于不要把教学目的停留在书本的知识上，而应着力培养 学生的思维、社会实践活动等整体素质。