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[学前教育专业钢琴教学研究] 学前教育专业的钢琴

来源:交易合同 时间:2019-11-19 10:20:29 点击:

学前教育专业钢琴教学研究

学前教育专业钢琴教学研究 摘要:在学前教育专业教学中,钢琴教学占有十分重要 的地位。它不仅能够增强学生的学习技能,提升学生的综合 素质,还能够提升学前教育专业的教学质量,突显学前教育 的重要意义。近年来,学前教育专业钢琴教学实践不断深入, 存在的问题也随之凸显出来。本文主要分析学前教育钢琴教 学过程中存在的教学方法、内容和实践上的问题,并提出相 应的对策及建议。

关键词:学前教育;
钢琴教学;
主要问题;
对策建议 近年来,幼儿学前教育越来越受到家长及社会的重视, 学前教育专业教学工作也相应地广受关注。在学前教育开设 的艺术类课程中,钢琴教学作为其重要的组成部分,有助于 提高幼儿艺术涵养、提升学前教学质量。但是,在近些年的 教学实践中,学前教育钢琴教学的进一步发展与完善面临着 一系列问题。而如何结合学前专业特点开展教学活动,采取 措施激发学生学习兴趣,提高钢琴演奏和伴奏水平,提升钢 琴教学总体质量,是当前摆在学前教育钢琴教学面前亟待解 决的难题。

一、学前教育钢琴教学中存在的主要问题 (一)教学方法单一 教学方法的单一性,主要表现在很多教师上课主要采用 传统一对一教学模式,从而容易导致不认真备课,随意讲授 的情况,同时,在讲课的过程中倾向于“灌输”式教学,只顾自己讲课,忽视学生在教学中的反馈,缺乏与学生的互动, 不顾学生的实际学习情况,从而出现唱“独角戏”的现象。

学生在这样的教学过程中,被动接受教师传授的音乐知识, 难以真正参与教学实践,从而无法实现知识的“内化”。教 学方法过于单一死板,课堂教学趣味性不足,不但没有调动 学生的学习兴趣,反而容易增大学生学习压力,最终挫伤学 生学习的积极主动性。

(二)教学内容偏难 实际教学过程中,部分教师忽略学生未来工作的实际, 在平时的教学和曲目练习过程中,选取难度很高的曲目配合 教学,学生对基础知识掌握不够扎实,基础训练的强度也不 够,比如说一些基本的乐理知识、音乐表现、识谱认音、节 奏节拍的把握等。由于学前教育专业钢琴教学专业侧重培养 从事幼儿艺术教育工作的人才,因此,学前教育专业的钢琴 教学更强调学生具备基本的钢琴弹奏的知识和演奏能力、伴 奏技巧。

(三)教学实践不足 目前学生对所学知识实践的机会偏少,主要依靠考试来 进行艺术实践,平时相对重视钢琴弹奏技术方面的教学,然 而,学生要掌握基本钢琴演奏和伴奏技巧,只是依靠课堂时 间练习肯定是不够的,还需要课外大量地实践和不断地揣摩。

艺术实践训练的缺乏,一方面难以培养学生的乐感,另一方 面导致欠缺知识运用的灵活性,无法应对幼儿教育工作的实际及变化。教学实践的不足,会产生课堂效果不明显、学习 效率低、学生的依赖性强、整体教学质量低下等后果。

二、学前教育专业钢琴教学的对策建议 学前教育专业钢琴教学方面目前主要问题表现在上文 提到的教学方法、教学内容、教学实践这三个方面的问题。

接下来,笔者根据这三个方面的问题,结合学前教育专业钢 琴教学实践,给出相应的对策及建议。

(一)实行多样化教学方法 当前,在地方院校学前教育钢琴教学过程中,教师应以 学生为本,要学会了解学生的个人情况,要不断尝试、创新 和探索各种教学方法,比如采取小组合作教学的方式,让学 生自愿成立合作小组,共同探讨、交流钢琴演奏基本问题, 互相敦促互相监督,不断锻炼提高钢琴演奏及伴奏能力,增 强教学的趣味性,提高学生学习的主动性和积极性。在钢琴 教学中,广泛开展探索性教学,教师把问题留给学生,让学 生在课后进行自我思考,自我学习,然后引导学生进行模仿, 并及时纠正在弹奏过程中出现的问题。

(二)突出基础性教学内容 学前教育专业学生生源来源较差,学生的音乐基础底子 薄,因此在教学过程中要注重学生的基础教学。同时,由于 学前教育专业学生毕业后面对的是幼儿教学工作,所以他们 不需要像专业钢琴演奏者那样学习钢琴,要求基本能完成幼 儿歌曲伴奏即可。所以在钢琴教学中,一方面,需要选择合适的难度适中、实用性强的教材,另一方面,加强学生对钢 琴基础课的学习,强化学前教育钢琴教学服务于幼教工作的 理念,为日后工作打下良好的基础。在这个过程中,应该敦 促学生加强自主练习,在这些练习过程中掌握知识,丰富学 生的音乐修养,从而提高学生的钢琴演奏基本技能。

(三)培养实践性综合能力 艺术实践活动将钢琴理论知识与实践训练进行结合,有 助于培养学生艺术素养,实际教学能力及艺术实践能力,是 指导学生理论联系实际,培养学生综合素质与创新意识的重 要途径。培养学生的综合能力,一要提高学生的视奏能力, 音乐专业水平的提高离不开广泛的接触面,因此视听能力的 增强利于加快学生识谱读曲的速度;
二要提高学生的伴奏能 力,钢琴即兴伴奏是兼有即兴创作和即兴演奏的活动,是钢 琴教学实践阶段的基本要求,它体现着学生钢琴应用能力的 高低。而通过钢琴伴奏的学习和实践,不仅可以巩固所学的 钢琴基础知识,而且有利于提高学生钢琴弹奏水平和应用能 力,提高艺术修养。

参考文献:
[1]李木一.学前教育专业钢琴教学探讨[J].教育教学 论坛,2012,(26). [2]谢姿媚.地方院校学前教育钢琴教学存在的问题及 对策[J].大众文艺,2011,(12). [3]李爽.浅析学前教育专业钢琴教学[J].鸡西大学学报,2012,(08). [4]张艳.浅析学前教育钢琴教学中的问题与建议[J]. 音乐大观,2014,(02).

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