【高中英语词汇学习策略的研究】

高中英语词汇学习策略的研究

中图分类号：G633.41 文献标识码：A 收稿日期：
2015-10-10 高中英语学习中，词汇的记忆与运用是学习的重要组成 部分。与初中的英语词汇教学相比，高中的词汇学习与记忆 都存在着较大的难度。掌握有效的词汇记忆与运用方法，能 够大大提高词汇学习的效率，教师要不断激发高中生英语学 习的兴趣，进而提高英语成绩。

1.词汇学习的重要性 早在20世纪70年代，国外就已经开始针对英语词汇的学 习研究学习策略了，发展到现在，关于英语词汇的学习和记 忆策略已经硕果累累。我国教育界在这方面的研究虽然也取 得了一定的成绩，但在课堂中的应用却还未形成较大的规模。在我国的学者中，胡春洞、周文筑等很早已对高中的英语词 汇学习总结了相应的有效策略，越来越多的教育人士也已经 意识到，高中生了解并掌握英语词汇，对其英语语言能力的 提高和语言素质的培养有着非常重要的作用。[1] 高中英语的词汇学习是通过熟练运用自身掌握的英语 词汇并将其融会贯通形成的一种词汇学习方法，这种方法更 多地体现为选择词汇、掌握词汇和应用词汇的过程。在新课 程的教学理念下，词汇的学习策略具有创新性的原则，应用 词汇学习策略能够更高效地提高学生英语词汇水平，使学生 能自行解决词汇学习过程中遇到的困难，从中总结出适合自 己的词汇背诵和应用方法，从而打下坚实的英语词汇基础， 促进英语综合能力的提高。

2.词汇学习的策略 （1）扩大词汇积累。学生在学习英语词汇之前，应该 从“认识单词”开始，从了解单词的角度出发，对其发音、 特点、结构等进行全面的学习，从中发现英文单词的构成规 律，在充分认知的基础上不断扩充词汇量。

（2）结合语境学习。英语的学习需要塑造良好的学习 环境和氛围，结合合理的语境使用词汇。与学习汉语相比，英语词汇有一定的特殊性：在不同的英语语境中，同一个英 语词汇含义并不相同，并且在不同句子中要根据上下文的关 系以及句子内容进行词汇的具体分析。英语词汇的理解要充 分结合语境来开展，作为语境的构成基础，它可以是多义词， 一旦离开语境，词汇就无法传达语句本身所要表达的主旨。

学生必须结合整个语句的意义才能理顺逻辑，进而正确地运 用词汇，不断巩固词汇的记忆，培养运用词汇的能力。

（3）深化词汇记忆。在高中英语教学课堂上，教师要 尝试运用各种教学方法来提升教学效果，比如分组法、情境 法、游戏法、合作法等，这些方法可以将词汇学习的诀窍融 入其中。

（4）全面掌握词汇。为了让学生能够在课堂上有效学 习英语词汇，并对词汇的含义和运用提高认识，全面掌握， 教师应该鼓励学生充分发挥想象力，调动英语学习积极性， 更全面和深入地对词汇进行记忆和了解。在学习一些形容词 或名词的时候，教师可以合理搭配一些图片和游戏进行教学， 培养学生的课堂学习兴趣，并结合其自身想象力来学习，达 到加深词汇记忆的目的。比如，通过游戏的方式进行教学， 教师在备课工作中准备一些写了英文单词的表情卡片，分别 写了悲伤的、生气的、害羞的、恐惧的、尴尬的等，让学生 以小组分组的合作形式进行合作与比赛。学生通过组内合作和组外竞争，很快就能得到相对应的单词，比如sad、angry、 shy、frightened、embarrassed。这种游戏教学法适用于全 班的合作学习教学，能够充分调动课堂学习氛围，提高学生 的竞争意识和英语学习动力，在寻求到适合自己的英语词汇 记忆方法前提下，全面掌握词汇的性质与用法。[2] 3.结束语 就目前我国高中生英语词汇的掌握和运用情况来看，课 堂上有效地学习英语、强化词汇学习的任务刻不容缓。为了 切实提高学生的英语词汇学习能力和学习效果，教师首先要 加大对学生词汇学习策略的指导和培养，在平时的训练中不 但要强化词汇训练，还要指导学生尤其是对一些英语学习较 为困难的学生，找到适合自己的科学记忆方法，力争让所有 学生在教师的带动下逐渐摸索出适合自己的有效英语词汇 学习策略，提高英语词汇的记忆效率和应用水平，最终提升 其英语能力。

参考文献：
[1]曹燕芬.高中英语词汇学习策略训练研究[D].上 海：华东师范大学，2008. [2]陈庆斌.英语词汇学习策略研究[D].北京：首都师范大学，2005.