如何有效复习《科学课》

如何有效复习《科学课》

“复习的目的是使学生把这一阶段的知识在头脑中形 成系统，建立起巩固的联系，因此复习不应该是课程的简单 重复。”由此我将科学课的复习理解为：在再现以往所学知 识的同时，通过不断反思，实现知识在学生头脑中的提升性 再组合，以达到“感悟”（这种“感悟”可以是科学探究方 面的，也可以是情感态度与价值观或科学知识方面的）的目 的，同时它也是学生探究学习、创新发展的过程。

1 去年科学课复习的问题 1．1 认为在课内课外已进行了探究活动，没有必要进 行复习。由于科学课教学活动强调以探究为主，在完成了探 究活动后，当时我认为学生该实践也实践了，复习就是重温 探究活动，没有必要开展这一活动。

1．2 把握不住目的，无从下手进行复习，以至于让学 生自由复习。

2 今年科学复习的计划方法 2．1 从问题入手。科学的本质就是从提出问题到解决 问题，特别是日常生活中人们所关心的问题。比如：第五单 元《神奇的能量》因为能量是抽象的，学生难以直接观察。

因而我首先引导学生发现能量的存在：我们常见的风筝、热气球升空、人踢球、汽车行驶、龙卷风… 它们是靠什么工 作或运动？这个问题需要学生用自己的前概念去进行解释， 进而再引出对能量的概念理解：能够使物体“工作”或运动 的本领叫能量。虽然看不见，却能感觉到它。任何东西只要 有移动、发热、冷却、生长、变化、发光或发声，其中就有 能量在起作用。紧接着学生就能够自己举出一些体现能量的 例子：写字、读课文、火车的行驶等等，真可谓一石激起千 层浪！ 2．2 成果展览法。学生既然发现了问题，就让他们自 己动手寻找证据自己验证，再经过思维加工，从而得出结论， 并把自己的认识用于解决问题的实践。

学生既然知道了什么是能量，一定会想到比较能量的大 小。

那么分组制作“火箭”和“发射器”就给了他们一次实 战机会！这个实验材料容易搜集（割断的橡皮筋、纸筒、3 只 吸管、胶布） 制作过程也简单。学生做的虽然不是那么精美，可是也 算不错了。能够代表“火箭”。

接下来就是发射“火箭”。在强调安全的基础上进行的。

让学生按组别来发射，研究橡皮筋拉伸后产生的能量大小与 “火箭”发射高度的关系。

这种复习法是让学生各自将自己的科学记录册（含作业、 探究活动过程中建立的实验模型、小制作）按单元展示出来。通过展示，使学生在相互学习中实现知识在自己头脑中的再 现，这种复习方法有利于学生间的取长补短，更容易激起学 生的荣誉感和成就感。在对比中，也最容易激发学生的问题 意识，这对于学生开展科学探究活动是十分必要的，它往往 会促进学生知识的内化和升华。

2．3 情景再现法。这种复习的方法是将学生置身于特 定的情景中，让学生在实践活动中寻找科学知识的“影子”。

或条件好的同学参观科技展览；
或观看科教节目；
或让学生 浏览自己学习过程中所建的实验、探究“模型”；
或亲临运 用相关科学技术的工厂、农村进行实践活动，让学生在情景 中再现已学过的知识。让所学的知识得以运用，这是最有效 的复习方法。

3 科学复习要注意的问题 3．1 复习时，我认为千万不能重蹈覆辙让学生自由复 习。学生坐在那里完全不知道做什么…… 复习有法可循。

复习要抓住三大“宝贝”：课本、笔记以及错题集。

（1）重视基础，回归课本。课本复习要回归课本，无 论是哪一门学科，在考前仔细地读课本是不可缺少的，将课 本过一遍，有利于梳理知识体系，也便于学生回忆起以前的 讲解，也要注意整理、归纳知识，利用表格、框图将一些相 近、相似、相关联的知识点进行横向、纵向比较，这样有利 于记忆和理解，也能加深印象。

（2）笔记笔记是课堂内容的精粹。复习笔记时，要重点看书本知识点的延伸部分，建议学生换一种颜色的笔，在 看笔记的同时，随时补充内容，遇到读不懂的地方，立刻回 归课本并做注解。

（3）错题集应该是伴随着整个学习过程，如果没有， 一定要在复习阶段整理出来。其内容包括平时作业本上的错 题、试卷上的错题以及正确的解答方法。归纳错题集时，很 容易发现自己的不足，可有针对性地补缺。

3．2 学生抱怨复习课没新意，不想听，怎么办？我们 班男生在这方面反应比较强烈。我这学期就要注意这点。多 说多做：复习课针对性很强，既有学科指导，又有考试的信 息，如果放弃复习课，那么很有可能错过弥补知识缺陷、获 取考试重要信息的机会。另外，复习课的训练也是很具针对 性的，错过不划算。对此，学生要知其利害关系，上复习课 虽然是“炒现饭”，枯燥了些，但如果学生注意了与老师的 互动，将会有额外的收获。

3．3 复习要有计划。现在我说的主要是针对学生在考 前沉不下心，一会儿翻这本书，一会儿又做那本练习，几个 小时下来，一点收获也没有。这种情况说明学生的复习缺乏 计划性。建议辅助学生做一个复习计划，越详细越好，让他 （她）知道每天该做什么、怎么做。当学生有了充实感和成 就感后，计划执行就会容易些，复习才会有效果。

科学课的复习应该让学生发现自身的不足，让学生通过 复习发现自己仍然有了收获，让学生在复习中完善科学概念、提升科学素养。

以上只是我粗浅的认识。