案例教学法应用于初中政治教学中的效果评价:初中政治

案例教学法应用于初中政治教学中的效果评价

政治教学一直是学校重视的科目，它关系学生思想的培 养，正确价值观的树立，在日常生活中，政治教学不仅解决 一些生活中的问题，而且还可以规范学生社会行为，培养学 生健康、良好的道德观念、科学的法制观念等，对于学生的 成长有重要的作用。并且初中的学生处于青春期，辨别对错， 对待诱惑的能力显然不足，因此初中生的政治教学效果更加 显得重要。案例教学法是指教师利用一些贴近所讲知识点， 具体的现实例子讲解知识点[1]。这样的教学模式有助于激 发初中生学习政治兴趣，而且可以锻炼学生对政治知识的理 解能力，对事情的分析能力。目前，很多初中老师采取传统 的教学模式，一直是老师在教授，而学生的学习兴趣也缺乏， 教学效果也不理想。本文就案例教学法应用在初中政治教学 中的应用进行探讨。一、案例教学的应用 案例教学法在初中生政治教学中的具体实施过程并不 容易，不仅需要教师精心准备案例，还需要教师调动学生的 积极性，以及整个课堂的气氛，这样才会取得良好的效果。

因此教师在备课时一定要对案例准备充分，不仅要心中有数， 还要掌控全局。笔者根据这几年改革后的教学经验，提供了 一种案例教学具体的应用过程。

1.准备案例。

根据学生课程的进度及具体内容，准备相关的案例，案 例的不仅要有代表性，还要对学生有深刻的启发性。教师需 要提前准备案例，查阅参考文献，并深入理解，再和课本教 学知识联系起来。

2.课堂上运用案例。

在政治案例教学模式中，案例要在合适的时机引入，与 理论知识做好良好的联系，相互融合，较好的引导学生去思 考。结合的时候要注重二者的区分与结合，不能将案例作为 重点知识。对案例的呈现要把握恰当的时机，万万不可实行单一程式化教学模式，案例呈现既可以出现在教学的某个知 识点上，也可以在授课完毕后呈现出来，还可以从理论知识 讲解中呈现，根据需求紧密联系理论[2]。教师呈现案例的 方式也可以多种多样，这样也可以提高学生的学习兴趣。

3.学生讨论案例。

案例教学应该以学生为主体，学生对于案例不仅可以自 由发表观点，教师也可以让学生组成小组讨论。在讨论的过 程中教师可以给与指导，做好引导的工作，防止学生的讨论 偏离理论主题。讨论环节对于学生有重要的作用，可以提高 学生的理解能力，锻炼学生的表达能力，对于学生的知识梳 理能力也有帮助，拓展学生的思路，对于学生的综合能力有 很大的帮助。

4.总结和评价 经过讨论，多个学生对于同一案例，也会有不同的评论 和观点，并且有些学生对于案例的理解也会有较大的差异， 甚至有些错误的想法。因此教师要做好后期评价及总结工作， 但是对于错误的想法要用合适的方式表达，不要批评，否则 会影响学生的积极性，不利于案例教学模式的实施。而且教 师对于不敢于参与讨论的学生给与鼓励，使班中的每一个学生积极参与课堂，对于正确的讨论，教师也要给与表扬，激 发学生的兴趣，提高自信心。

二、案例教学效果 1.提高学生学习政治的兴趣 通过采用案例教学模式，初中生对于政治课的学习兴趣 大大提高。初中生政治课的理论性相对较强，因此学起来会 相对枯燥、无味，并且一部分学生甚至会产生错误的观点， 认为政治只需要背诵这些理论知识，这大大影响了政治教学 的效果。而案例教学恰恰可以调动学生的积极性，使学生参 与讨论，将理论知识和案例结合，案例的引入也会使课堂生 动、真实，改变传统的课堂氛围，大大提高了学生学习政治 的兴趣。

2.提高了学生分析和解决问题的能力 学生参与课堂的讨论环节，勇于发言，不仅掌握了理论 知识，分析和解决问题能力也随着课程的不断深入大有长进， 对于相似水平的问题，明显比刚开始采取这种模式的水平高、 速度快。同时，此种教学模式大大提高了学生的理解能力， 锻炼学生的表达能力，对于学生的知识梳理能力也有帮助，拓展学生的思路，对于学生的综合能力有很大的帮助。

3.教学效果明显 案例引入初中生政治教学中，课堂上不再只有教师发言， 学生的参与，使得学生的注意力大大提高，不再听到犯困， 一起讨论启发学生思考问题思路。每个人不同的观点，也增 加了学生的见识。学生政治理论知识也得到了显著的提高， 知识的连贯性明显提高，在考试中政治成绩也明显反应出提 高，整个教学效果都较好，值得不断深入研究与应用，以期 更好的提高教学效果。

结语 综上所述，案例教学法应用在初中政治教学中，可以效 改变传统教学模式，充分调动课堂气氛，提高学生学习政治 知识的兴趣、积极性，提高了学生分析和解决问题的能力， 使学生的思维能力也得到锻炼，因此是值得推广的。案例教 学遵循了新课标的要求，使教学与生活紧密相连，它是一种 运用方便、效果明显的教学方法，在新课标要求下，有着独 特的魅力与作用[3]。但是，案例教学法的实施给教师提出 了更高的要求，作为初中政治教师，势必要对教材进行深度 的钻研，及时掌握学生动态，做到案例教学张弛有度，并且备课时间也会变长，对于教师的工作量加大[4]。总之，此 种教学方式的效果已经显示出来，仍需要不断探索改进，更 好的提高教学水平。

参考文献 [1]张娟.初中政治教学中案例教学法的应用分析[J]. 考试周刊，2014，30：133-134. [2]邓春玲.初中政治教学中案例教学法的应用分析[J]. 课程教育研究，2014，07（20）：84. [3]刘浦超.案例教学法在初中政治教学中的应用[J]. 祖国，2013，06（122）：103.