生活常识下的常识教育:生活常识教育

生活常识下的常识教育

《学记》记载：“时教必有正业、退息必有居学。”提 出：“故君子之于学也，藏焉，修焉，息焉，游焉。夫然， 故安其学而亲其师，乐其友而信其道，故以虽离步辅而不及 也。”要求学生学习与游憩相融合。这样才会使学生感到学 习生活愉快，从而亲其师，乐其友，达到信其道坚定不移的 目的。如组织学生参加课外集体活动，促进班集体成员之间 的相互了解和相互沟通；
组织学生参加与其他班级的联谊、 竞赛活动，如校运会、跑操比赛等，让学生知道集体的团结 力量才是最大的，让他们自觉团结，有效培养了他们的集体 主义。一系列活动为学生之间架起了桥梁，密切了师生、同 学之间的关系，使他们由相识到相知、相容、相助、相亲、 相爱。另外，这些活动为同学们提供了舞台，提供了赛场， 使他们公平、合理、适度地竞争，培养了他们拼搏向上的精 神。在活动中，他们的人格得到了尊重，参与意识、主人公 意识得到了增强，从而增强了班级的凝聚力。

2.榜样激励。

（1）树立身边的先进典范，培养学生的集体荣誉感。

如最节俭的、最勤劳的、最认真的榜样等。（2）树学习典 范。每次考试后，表彰成绩好的同学，让他们介绍学习方法、 经验，让其他学生借鉴和学习。（3）后进生的转化。后进生只要有点滴进步，就要当做榜样加以树立。一个班级里出 现的不利于学习、纪律的事情，大多数都与后进生有关，转 化差生，与班级建设息息相关。让学生互助，相互促进，共 同进步，形成“比、学、赶、帮、超”的氛围。注意适当引 入竞争机制，在竞争中帮助后进生。

二、淘米理论 用米做饭时先要淘米，把夹杂在米粒中间的泥沙杂屑淘 洗干净。但淘米不得其法，就容易使米粒表层的营养素在淘 洗过程中随水流失。实验表明，米粒在水中经过一次搓揉淘 洗后，所含蛋白质会损失4%，脂肪会损失10%，无机盐会损 失5%。当学生犯错时，如何将他们身上的缺点或者毛病清除 呢？道理很简单，多鼓励、少批评，具体措施如下。

1.将问题学生转化工作做到有计划，有措施，分层次， 勤总结，重在落实。

处在青春期的学生总会有或多或少的叛逆倾向和行为， 为此，教育者如何能未雨绸缪、防患于未然呢？要做足功课、 做好准备。如学生问题产生的原因、学生个性品质类型等， 也可以采取一系列方法，如入校时的学生问卷调查、对个别 重点学生给予特别关注等，这样才能更好地做到有的放矢， 取得事半功倍的效果。

2.要求教师耐心细致地做好后进生的思想教育工作，少 批评多鼓励，少指责多帮助，用赏识的态度对待学生。

前苏联教育家苏霍姆林斯基曾经说过，让每一个学生在学校里抬起头来走路。这“抬起头来”就是信心的体现，让 他们“抬起头来”的最好方法就是肯定和赞扬。一个智商很 高的孩子如果每天面对的只有指责、批评，就会得到一种也 是唯一的信息：我不行。久而久之，他对自己的能力产生了 怀疑，心理就会压抑，情绪就会低落，随之就会自卑、孤僻、 自甘落后。时常赞扬后进生，肯定他们的点滴进步，能使他 们时时感受到成功的愉悦。这样，他们就会肯定自己，发现 “我也行”，树立“我一定行”的信心，就会投身集体，大 胆参与，增强责任感，自勉自强，努力向上。

三、吃葡萄理论 一串葡萄放在面前，有大有小，怎么吃？这一个家喻户 晓的古老命题，答案无非俩，不过吃法不同，心态迥异。乐 观主义者，必从最坏的一个葡萄开始吃，一直吃到最好的一 个葡萄，把希望永远留在前头；
悲观主义则相反，越吃葡萄 越坏，吃到绝望为止。究竟选择一种什么样的吃法，在于学 生的心态及性格。培养学生乐观积极的学习心态是非常重要 的环节。如何培养学生积极的心态，让他们在“吃葡萄”的 时候总有一种积极向上的心情呢？ 1.鼓励会使学生的心态更积极、更开放。

学生在教师的鼓励下，更倾向于积极的尝试，如果在尝 试中体验到成功，他便有可能达到启动捭阖开关的临界线， 便有可能进入开启状态。教师通过鼓励和对学生努力之后取 得成绩的肯定，可以不断筑高学生的基点。当学生最终达到临界状态，从闭合状态跳转为开启状态，学生就有了前进的 动力，就好像一列小火车，通过努力，小火车启动之后，教 师就不必再费力推了，只需要偶尔适当地加一点油，使学生 这列已经发动的小火车跑得更快。

2.对学生不断提要求。

前苏联教育家马卡连柯说：要尽可能多地尊重学生，要 尽可能多地要求学生。首先要尊重学生，尊重学生的人格， 尊重学生的实际水平。在尊重学生的基础上，要对学生提要 求，而且要尽量多地提要求。教师对学生提要求实际上是一 种尊重学生的表现，是尊重学生发展的需要，是对学生潜能 的一种肯定。在尊重与要求的双重作用下，学生就会逐渐从 闭合转向开启，并不断达到新高度。

3.帮助学生树立目标。

目标对于一个人的发展是非常重要的。一个成功的人通 常都有很明确、很远大的人生目标，很难想象一个处于开启 状态、积极进取的人只是漫无目的地过日子而没有目标。只 有有着坚定不移人生方向的人，才有可能克服不断出现的困 难和阻力，永远保持积极向上的精神状态。教师不但要帮助 学生树立目标，更要让学生学会制定目标，让学生学会激励 自己，学会调整自己。人生的道路不是一帆风顺的，学生的 开启状态可能有时不会非常稳定，会因为一些突然的失败或 挫折而重新消沉回到闭合状态。教师要及时激励学生，及时 点燃学生已经熄灭的希望之火。四、四菜一汤理论 从营养角度出发，最科学、最营养的菜谱应该是四菜一 汤，即“一菇、一菌、一荤、一素、一汤”。职校学生的学 习压力相对来说不大，其他方面的发展就显得尤为重要。教 育者要坚持育人为本、德育为先，能力为重、知行统一，特 色办学、创新育人，全面实施素质教育，着力培养学生的社 会责任感、创新精神和实践能力，为学生终身发展、人生幸 福、承担社会责任奠定良好基础，为培养更多高素质劳动者、 建设者和创新型人才作出新的更大贡献。

1.坚持育人为本、德育为先，把立德树人作为教育的根 本任务。

2.把学校办成学生的乐园。

（1）以班级文化管理为阵地，加强学生德育教育，密 切师生情感交流，让学生在学校学习和生活中有归属感和成 长感。班主任和任课教师要关心、爱护每一个学生，主动与 学生交流，交流时多一些亲和、少一些冷漠，多一些换位思 考、少一些严厉指责；
在班级管理中要时刻考虑学生的心理 特征和行为水平，考虑学生的想法和感受；
多表扬、少训斥， 在鼓励与指导中培养学生的自我意识，增强学生的自信心， 使每个学生都轻松愉快地成长。（2）以丰富多彩的活动为 载体，让学生快乐地生活。将德育工作寓于丰富多彩的活动 中，精心组织内容丰富、形式多样、富有教育意义的活动， 在活动中激发学生的求知欲，培养学生的合作精神和管理能力，让学生从中受到感染和熏陶。3.提高学生的科学文化素 质，着力培养学生的创新精神和实践能力。重视基础知识的 扎实掌握，强调专业知识的系统学习，着力于分析能力和学 习能力的培养，提倡刻苦学习的精神和养成良好的学习习惯。

更新教育观念，不断改进培养模式和教学内容、方法，不断 提高教师的教学能力，全面提高教育质量，切实减轻中小学 生的课业负担。倡导启发式教学和探究性学习，培养学生发 现问题、解决问题的能力。

五、洗发理论