幼儿园教师与家长沟通现状调查:幼儿园与家长沟通记录

幼儿园教师与家长沟通现状调查

二、沟通频率、持续时间、人数 乡镇幼儿家长与教师最普遍沟通频率情况是一个月1～ 2次占总体的53%，其次是一周1～2次占总体的45%，然后是 一天1次占总体的5%，最后完全没有沟通的情况不存在。分 析数据可以得出:乡镇幼儿家长与教师沟通频率较少，缺乏 充分的交流。但也有5%的家长做到每天和教师沟通，这部分 家长不仅能及时了解到幼儿在园情况，还能和教师交换教育 理念和方法，给幼儿带来更多的帮助。一个月交流1～2次的 家长居多，表面上看家长与教师的沟通不够，更深层次挖掘， 是家长不能及时有效地关注幼儿，通过与教师建立良好的沟 通关系，相互配合、协作共同达成抚育幼儿的目标。每天与 1～5位家长沟通的教师有18位，占教师总人数的34%，与5～10位家长沟通的教师有22位，占教师总人数的41．5%，与10 ～15位家长沟通的教师有8位，占教师总人数的15．1%，与 15～20位家长沟通的教师有5位，占教师总人数的9．4%。由 此可以得出结论，教师每天只与班上少部分的家长进行了沟 通，没有与每一位家长交流。乡镇幼儿家长与教师沟通持续 时间大多在1～2分钟占总体的38%，沟通时间在2～3分钟的 占总体的43%，在6～10分钟的占总体的13%，最少的是沟通 时间在10分钟以上的，占总体的10%，没有无沟通情况。同 时，教师沟通持续时间最多的也使在3～5分钟，占总体的45． 3%，而10分钟以上的只占了9．4%。分析数据可以得出:乡镇 幼儿家长与教师沟通持续时间普遍较短，由此可推测两者之 间的沟通内容较少，内容也比较单一。

三、沟通方式 乡镇幼儿家长与教师沟通方式大多以面对面沟通为主 占总体的87%，其次是通过家园联系栏和电话沟通，均占总 体的4%，网络沟通的占3%，此外其他方式沟通的占总体的2%。

而教师与家长面对面的则占71．7%，相比另外两种方式，通 过家园联系栏的占了11．3%。分析数据可以得出:乡镇幼儿 家长与教师的沟通方式呈现多元发展，但发展不均衡。大多 家长喜欢以面对面的方式沟通，其他沟通方式不为首选。

四、沟通内容 经调查我们了解到家长关注孩子学到了什么占51%，其 次关注孩子吃饭睡觉的情况占34%，关注孩子在活动中的表现的较少，占了总比例的6%，再次关注孩子和其他朋友交流 的情况占4%，最后关注教师提的意见占5%。作为教师，比起 家长，他们更关注的是幼儿在各种活动中的表现，以及针对 幼儿的各个问题，给家长提出合理的教育意见。而关注幼儿 学到了什么只占了3．8%。分析结果显示出家长与教师之间 沟通的内容包括了方方面面，随着经济社会的飞速发展，首 先最关注的是孩子的学习问题，而孩子的吃、睡问题放在了 其次，尽管是乡镇也是如此;家长从以前的几乎不关注孩子 与同伴的交往问题到开始意识到要关注孩子的同伴交往问 题，和开始意识到要关注教师给予的意见，家长逐步意识到 教育需要老师与家长之间的配合，需要交流，虽然这样的意 识还不是特别的强烈，只是占整个的十分之一，但是这是个 好现象。

五、沟通主动性 家长主动询问老师的情况占35%，其次老师先告知孩子 的情况再询问的占52%，除此之外只是听老师讲的占8%，其 他情况占5%．分析结果显示出;成都乡镇幼儿园教师与家长 之间的沟通存在多元化的发展，有三分之一的家长重视主动 参与孩子的教育活动和生活活动与教师沟通交流;有一半的 家长是被动参与孩子的教育活动和生活活动与教师之间的 交流;还有六分之一的家长是几乎没有参加到孩子的教育活 动和生活活动与老师之间的沟通交流。主动与家长沟通的教 师有32人，占教师总人数的60．4%，家长询问时与家长沟通的教师有11人，占教师总人数的20．7%，有事时与家长沟通 的教师有10人，占教师总人数的18．9%，不与家长沟通的教 师有0人，占教师总人数的0%，由此可以得出结论，大多数 的教师选择主动与家长沟通，比较重视与家长的沟通，可以 更好的让家长知道自己的孩子在幼儿园的表现，以及幼儿在 班上的表现情况，更有利于幼儿以后的发展。

六、沟通时机的选择 选择在家长接送幼儿时与家长沟通的教师有36位，占教 师总人数的67．9%，选择在有事时与家长沟通的教师有14位， 占教师总人数的26。4%，选择在闲暇工作不忙时与家长沟通 的教师有3位，占教师总人数的5．7%，由此可以得出结论， 教师在选择与家长沟通的时机上存在问题，大多数的教师选 择在家长接送幼儿时与家长沟通，但家长在接送幼儿时时间 较为仓促，不利于家长更好地了解幼儿在园的具体情况。而 在闲暇工作不忙时选择与家长沟通的教师却很少，可以看出， 教师在选择与家长沟通时机上的不平衡。