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初中物理中构建物理模型 初中物理教学课程资源库构建模式的问题和方法

来源:医院总结 时间:2019-10-24 07:59:16 点击:

初中物理教学课程资源库构建模式的问题和方法

初中物理教学课程资源库构建模式的问题和方法 【中图分类号】 G633.7 【文献标识码】 A 【文章编 号】 1992-7711(2014)10-005-010 引言 新课程标准明确指出,教学改革的核心就是课程改革。

而当前的初中物理教学更多的是书本知识教学、解题技能的 培养,课程资源过于单一。这不仅不利于学生综合素质的培 养更不利于学生自身身心的发展。而课程资源就是指根据教 学目标、教学活动、课程标准、实施过程、学生自身实际等 等出发,对一切有利于学生课程学习的所有资源进行寻求, 从而建立一个课程资源库。它既能保证新课程教学的顺利进 行,也是新课程教学目标落实的基础,同时也丰富教学资源, 优化教学模式,为优质课程的实施及展开都提供必要条件基 础。

1. 初中物理课程资源库构建的特点及现状分析 1.1物理课程资源的特点 首先,课程资源具有很强的潜在价值,这就需要教学主 体在课程实施过程中的有力开发,使课程条件与课程资源做 到最有力的吻合,进而发挥其教育价值及课程教学作用。其 次,物理课程资源可以来自生活,也可以来自课堂,它具有 广泛多样性的特点。因为课程资源的开发要受到诸多条件的 影响。例如:学校的硬件条件、家庭教育背景、学生基础知 识等等。再者,要发挥课程资源的教学价值,不仅要功能性资源的存在,还要发挥课程实施主体的作用。不同的教学主 体对课程资源的开发力度不同,最终实现的教学效果也不同, 进而课程资源的开发具有很强的开放性及动态性。

1.2当前初中物理课程资源建设的现状 首先,新课程改革标准明确提出教学过程是师生互动的 双边活动,要求教学过程中不仅要培养学生的物理数学思维, 还要注重学生的综合素质发展,倡导学生探索发现创新的能 力及对信息的收集及处理能力。那么旧的课程资源就不能满 足新课程标准的需要,建立优质的初中物理课程资源库就是 为学生提供一个好的教育资源的基础。而当前的教学资源更 多的是单向资源,而交互性的教学资源相对较少,很多教学 资源无法适应新的教学环境。最后,当前很多学校对网络课 程的投资力度都很大,但是往往没有针对性的开发利用措施, 从而导致它们没有发挥自身的效益,使用率相当低。

2. 课程资源库建设下初中物理教学模式 2.1问题探究的教学模式 问题探究是解决问题的核心环节,其构建物理课程资源 库是培养学生问题探究的基础。教师在教学过程中就要对学 生发现、分析和解决问题的能力进行培养,再者要对其形成 技能的知识、创新精神、创造能力进行掌握。

例如:如图物体A重50N,物体B重30N,物体A在物体B的 作用下向右做匀速直线运动。如果在物体A上加一个水平向 左的力F拉动物体A,使物体B以0.1m/s的速度匀速上升,求2s内拉力F做的功。

评析:这就需要教师引导学生进行课程资源库构建下的 问题探究的教学模式引入。结合力学知识拉力的功W=F·s, 提出问题要正确求出功,必须求出拉力和拉力移动的距离, 再者结合此图,要求出力和移动距离就要和滑轮组的受力分 析综合起来了。那么教师就可以借助生活性物理资源,如:
滑轮起重机、生活中的杠杆等等。由此提出问题,鼓励学生 联系生活化动态资源来分析问题。这种结合物理资源库建设 下的问题探究教学,更加有利于发挥学生的创新思维及解决 实际问题的能力。

2.2自主探究的教学模式 要提高初中物理教学效率,培养学生自主探究的学习方 式就十分必要。教师在平时教学中要以指导为目的,鼓励学 生去自主地发现问题,体验实践,通过独立的探索及讨论等 方式对问题知识进行吸收。这与传统的教学方式不同,它是 多方向的信息交流,根据每个学生的自身差异进行针对教学。

例如:学习八年级物理(沪科版)第四章《多彩的光》 课时,教师为了发挥课堂教学中学生的自主学习能力,就[本 文转自DyLw. Net专业提供代写毕业论文的服务,欢迎光临 Www. DYlw.NET]可以在物理课程资源库背景下借助生活环境 资源。如“坐井观天”。让学生自主的结合所学物理知识讨 论分析青蛙能够看到井外很大观测范围的原因。老师在这个 过程中并加以指导,如图是因为光进入眼睛,光是直线传播的,所以以井为分界,被挡住部分是看不到的;
光井底有水 时,光由空气进入水中发生折射,折射光线靠近法线,可以 增大观测范围。

2.3交流合作的教学模式 在物理资源库建设下,教师要鼓励学生分组讨论,并相 互分享自己的学习资源及学习经验。这样更加有利于学生获 得较广的学习资源,锻炼学生的交流合作能力及探究能力。

例如学习八年级物理“科学探究杠杆的平衡条件及滑轮的应 用”课时。教师可以鼓励学生分组讨论、探究杠杆原理及滑 轮在生活中的应用,并相互举例分析原理,如下图所示。进 而培养学生的自主探究精神及合作交流能力,提高物理的学 习兴趣。

[ 参 考 文 献 ] [1]田琳.运用信息技术整合物理课程资源[J].中国教 育信息化.2008(04). [2]黄国雄.物理课程资源的开发与利用[J].中国教育 技术装备.2005(02). [3]王较过.论新课程理念下物理知识观的重建[J].天 津师范大学学报(基础教育版).2005(03).

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