【多媒体教学法在艺术设计教学的应用】多媒体教学法

多媒体教学法在艺术设计教学的应用

关键词：多媒体教学法；
艺术设计；
教学实践 多媒体教学作为科学技术的产物应用于教育教学活动 中，不仅符合时代发展的潮流，而且迎合了学生利用网络学 习的习惯。在艺术设计课程中，利用多媒体教学既能帮助学 生理解相关知识，同时也使教学模式不再枯燥，能够激发学 生的学习兴趣，从而达到良好的教学效果，增强学生的综合 能力。

一、在艺术设计教学中应用多媒体教学的意义 在传统的教学模式中，教案是艺术设计课程教学中的重 要辅助工具，其信息来源主要为图书、教辅资料以及相关影 音资源，具有局限性、单向性、机械性等缺点。信息技术的 发展及其在艺术设计课程中的应用很好地弥补了传统信息 源的不足，而多媒体技术的应用，使文字、图片、音频、视 频等网络资源被整合到课堂教学中，对丰富教学内容、创新 教学方法都有积极的作用，优化了课堂教学，提高了学习效 果[1]。二、多媒体教学法在艺术设计教学中的应用措施 （一）转变教学理念，注重师生互动 多媒体教学法不仅仅是一种教学手段，更是一种教学理 念、教学模式，它既要求教师在课堂教学中积极采用多媒体 教学设备，如投影仪，也要求教师立足于现代教学理论，切 实转变传统教学观念，将课堂学习的主导权、主动权交还给 学生。也就是说，在艺术设计教学中，教师需要将电子课件 作为学生自主学习的媒介，根据教学内容制作内容丰富、重 点突出的电子课件，学生在课件的指引下自主先学，教师仅 需要履行好课堂组织者以及辅导者的角色则可。当然，多媒 体教学并不是让教师沦为PPT的展示员，教师在借助多媒体 技术的同时，也要与学生展开全方位、多层次的交流互动， 帮助学生解决自主学习中的难点，使多媒体教学与传统教学 紧密地融合在一起。

（二）突出教学趣味，完善课件设计 多媒体课件能够从技术上调动图像、文字及音频、视频 等资源开展相应的教学活动。教学经验表明，多媒体课件中 涉及的媒体信息越多，其相互之间的协调性就越重要。若教 师无法处理好不同媒体信息的关系，不仅难以实现激发学生 学习兴趣的作用，还会让学生感官之间发生冲突，影响学习 效果。从教育心理学的角度来看，只有契合学生认知心理的 教学资源，才能更好地调动学生的感官，让学生在学习期间 增强自我记忆和学习兴趣[2]。因此，教师要让多媒体课件中的教学内容以更理想的形式呈现出来，满足学生的心理需 求。也就要求教师在多媒体课件的设计过程中突出趣味性， 同时追求美观性和艺术性。不仅如此，受主客观多种因素的 影响与制约，学生的心理特征和认知结构存在一定的差异， 在接受知识信息方面也有所不同，因此，教师在设计教学界 面时还需考虑不同学生的特点，做到差异化教学。

（三）强化职业训练，提升设计能力 多媒体教学对教师的信息技术操作能力有着较高的要 求，部分教师难以灵活地使用电脑技术编制课件，极大地影 响了多媒体教学法在艺术设计教学中的应用效果。因此，加 强对课程教师的信息技术培训成为信息时代艺术设计课程 教学的必然要求[3]。在艺术设计课程的多媒体教学中，教 师不仅要有与时俱进的教学理念，能够根据时代环境的变化 而不断丰富教学方法，还要有信息搜集、整合、分类、处理 的能力，能够根据教学内容从多个角度整理网络教学资源。

此外，教师还要有开发利用信息资源的能力，这也是多媒体 教学的本质要求。

三、结语 现代社会科学技术的发展非常迅速，传统的教学模式已 不能够满足学生们的学习需求。在这种情况下，多媒体教学 法应运而生，并被应用于艺术设计课程的教学中，且取得了 较好的教学效果。但是，这种新型教学模式还没有完全普及， 也尚有缺点，所以在今后的发展中应逐渐完善其中的不足，同时积极吸纳采用传统教学模式的精华，做到“取其精华， 去其糟粕”，只有这样，才能有效提升学校的教学质量，提 高学生们的学习效率和成绩，促进艺术设计专业更好地发展。

参考文献：
[1]王磊,隋杰礼,张莉娜.项目教学法在艺术设计教学 中的实践与探索:以烟台大学包装设计课程为例[J].大学教 育,2014(5):134-136. [2]黄薇.艺术设计课程多媒体教学的实践与思考[J]. 高等教育研究学报,2014,37(4):96-99. [3]杨岚.多媒体教学法在艺术设计教学中的实践与研 究[J].现代电子技术,2015,38(9):132-134.