教室设计语文课堂的导言可采取与语文教材有关的语文趣 闻、语文小故事、语文谜语、歌曲、漫画等等内容，增强趣 味性。这样，学生阅读的兴趣就被导引起来。还可以利用古 诗词导入，巧铺垫，巧设疑，激发学生的阅读兴趣。
2、教学过程生活化设计。在小学语文课堂的教学过程 中，教师对于学生语文阅读兴趣的培养极为重要。语文阅读 的兴趣源头在于其能够直观的感受到语文在生活中的存在， 并且，通过教师引导学生感受生活中的语言以解决学生的疑 惑，满足学生的学习的欲望，就能够极大的刺激学生对于语 文阅读的兴趣，使其能够较为积极和主动的融入语文阅读的 学习中去。
为此，这就需要教师们能够在日常的教学中，选取一些 具体和实际的生活材料作为教学案例，在教学过程中，与学 生形成互动，使学生的生活、学习密切的和语文教学相结合， 从而达到使学生真正学会语文阅读的教学目标。具体到教学 生活中，教师就要善于时刻捕捉生活中有用的语文事物和语 文现象，适时地将生活中学生身边的例子穿插在整个教学过 程中。让学生在“生活化”的教学过程中接受语文，了解语文，掌握语文。
二、基于课外实践活动增趣 兴趣需要一定的时间的持续，如果仅仅是依靠课堂的时 间，那么兴趣是难以长久存在的，所以，在通过小学语文课 堂教学提起学生阅读兴趣的同时，要通过开展课下“第二课 堂”，进一步巩固学生们的阅读兴趣，使学生们学习阅读的 兴趣长久保持。一方面，教师可以在课后作业中设置与课堂 知识有关的字、词、句的趣味练习，通过该练习，不仅可以 巩固学生的课堂所学，对课堂的知识得到进一步的加深，还 可以增加学生对字、词、句的兴趣，使学生对所学知识及学 习的兴趣不断的保持。
另一方面，教师可以组织小学语文识字比赛，来引导学 生的积极参与与备战比赛，通过该活动不仅增添了学生们的 学习兴趣，引导学生更好地融入到语文字、词、句的学习环 境之中，帮助学生更好的学习基础知识；
同时还可以锻炼学 生应对比赛的心理素质。同时教师还要注意，在进行课外活 动教学时，教师应该起到微观的指导的作用，一些具体的活 动的内容、方式、方法等等方面需要一一做到位，使学生在 浓厚趣味的语文阅读中真正的动起来，将“要我学”的心态 改变为“我要学”。语文教与学的过程长久性的充满快乐， 学生的兴趣自然会长久保持。
扩展阅读文章
推荐阅读文章
推荐内容
钻爱网 www.zuanai.cn
Copyright © 2002-2018 . 钻爱网 版权所有 湘ICP备12008529号-1