一、运用导学案，让学生充分做好课前预习。
导学案要求全体学生都参与，教师要具体安排好任务， 比如每个小组负责的问题、小组中的成员负责的问题，分工 必须明确，这样合作起来才能有效快速，提高课堂教学效率。
教师要熟知学生的特长，把合适的问题分配给合适的学生， 让学生增强自信。集体备课要多做几种方案，文理生学习可 能有不同特点，因此文理科的学案要有所区别，学习程度好的班和稍差的班也要有所区别，对课堂有可能出现的问题， 学生有可能提出的问题都要尽可能考虑到。教师要提高应变 能力、处理问题的能力。
二、注重诵读，教师要想法设法让诵读成为诗词课堂的 一个亮点。
三、通过想象在脑海中再现诗歌所表现的情镜，身临其 境，产生情感共鸣。
如讲授李清照的《声声慢》时，笔者让学生细读“急风” “淡酒”“飞雁”“落花”“梧桐”“细雨”等感受诗人所 用的意象，在脑海中勾画出一幅充满凄清悲凉气氛的画面， 学生自然能够体会到诗人亡国、思念、悼亡、漂泊的悲苦心 境。笔者还请了一位绘画能力很强的同学现场在黑板上画了 这样场景的一幅画，以这种直观的形式表现在学生的面前， 更加深了学生对这些意象的理解。通过情境教学加深学生对 诗词的感受，开拓学生的想象力，激活学生的情感体验，提 高诗词的鉴赏能力，使语文古诗词教学达到事半功倍的效果。
四、借助多媒体创设古诗情境，激发学生学习古诗词的 兴趣。（一）播放一些和古诗词有关的典雅柔美的音乐，通过 音乐渲染鉴赏氛围，烘托古诗意境，使学生进一步领悟诗歌 情怀。如学习苏轼的《念奴娇赤壁怀古》时，播放宋祖英演 唱版本，通过宋祖英慷慨激昂的唱腔体会宋词豪放派的风格。
音乐也是一种语言，能将学生自然而然地带入诗词的意境中， 使其对诗词有更加深刻的理解。
五、对比同类诗词加深理解，增强学生的发散性思维能 力。
中国古典诗歌鉴赏是有难度的，在教学中难免会遇到种 种困难。肩负教学重任的高中语文教师必须充分意识到古诗 词审美教学的重要意义，并走出当前古诗词教学存在的一些 误区，结合具体情况，运用新课程理念指导古诗词教学，通 过改善教学方法，引领学生领略古典诗词的魅力，打造高中 语文古诗词高效课堂。
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