思想政治理论课的实践教学 [高校思想政治理论课实践教学研究综述]

高校思想政治理论课实践教学研究综述

摘 要：
思想政治理论课，实践教学，研究综述 高校思想政治理论课实践教学研究综述 黄一玲 （上海工商外国语职业学院基础教学部，上海 201300） 【摘要】社会实践是思想政治理论课教学的重要环节， 也是实现实践育人，促进理论教育与实践教育相结合的有效 途径。国内外学界就有关高校实践教学方面展开了深入、广 泛的探讨，产生了一系列有价值的研究成果，对这些成果的 总结与梳理有助于更好地促进高校思想政治理论课实践教 学。

实践教学作为高校思想政治理论课教学的重要组成部 分，是当前培养新时期高校大学生综合素质的必由之路，受 到党和国家政府的高等重视。教育部多次就高校大学生社会 实践问题出台专门的指导文件。2005年教育部、中宣部、中 央文明办、共青团中央四部门联合印发《关于进一步加强和 改进大学生社会实践的意见》，对大学生社会实践作出全面部署。2012年教育部再次公布《教育部等部门关于进一步加 强高校实践育人工作的若干意见》，文件明确提出要强化高 校实践教学环节、加强实践育人基地建设。当前为深入贯彻 落实教育部文件精神，进一步推进实践教学，对国内外学界 有关思想政治理论课实践教学研究的总结与梳理就显得尤 为必要。

一、国外有关德育实践教育的研究 从国外高校德育教育发展来看，一方面其德育教育内容 侧重于公民权利与义务、爱国主义教育、道德教育等领域， 例如：英国官方资助了一批道德教育研究机构，其中有名的 有牛津大学的“道德发展课题组”。另一方面国外实践教学 历史悠久，地位和作用重要，社会实践能够把学校教育与社 会教育、理论教育与实践教育有机联系起来，实践教学模式 被认为是推动德育教育发展的重要动力之一。因此国外高校 德育教育中都十分重视实践教育，充分发挥实践育人功能。

国外学者从不同层面、不同视角对国外高校教育中实践教学 类型、特征、形式、效果等进行了深入探讨。例如，杜威“干 中学”思想就是一种典型的实践教学理念。日本大中小学教 育中都推行对道德价值感受和体验的教育方针；
美国学者瑞 安提倡的五种德育学习模式其中之一就是体验式实践学习 模式；
此外，一些国外学者对包括行动导向等在内的不同实 践教学法的价值及运用进行了深入研究。总之，国外学界有 关高校德育教育中的实践教学理念、方法、途径等研究成果对我国高校开展思想政治理论课实践教学具有重要的理论 与现实参考价值。

二、国内有关思想政治理论课实践教育的研究 从国内学者的研究来看，目前高校思想政治理论课实践 教学已成为普遍关注的教学热点和研究热点，学者们围绕高 校思想政治理论课实践教学的内涵、意义与作用, 实施现状、 问题与对策等方面进行了广泛而深入的探讨, 产生了诸多有 价值的研究成果，总体上，可主要归纳为以下内容：
1、有关思想政治理论课实践教学意义与作用的研究 学者普遍认识到当前高校思想政治理论课教学手段缺 乏多变性、教学途径的单一是制约思想政治课有效性和实效 性的重要原因，因此高校思想政治理论课应走课堂教学与实 践教学相结合的道路已基本成为共识。学者们也普遍认为实 践教学是寓教于行的教学方法，以理论知识为依据，侧重于 学生的实际参与和体验，从而获得感性知识和技能，提高综 合实践能力的一种教学形式。实践教学是高校思想政治理论 课教学的重要环节，理论教学的有效载体，是加强理论教学 以及实现高校思想政治理论课教学目的的重要手段，也是实 现素质教育的重要方法，是高校大学生实现走向社会的重要 途径。实践教学有助于学生增强其杜会的责任感和使命感， 增强集体主义观念，培育自我教育的能力，对提升高校学生 的就业能力与职业素质将会起到积极作用。

2、有关思想政治理论课实践教学实施现状、问题研究在有关高校思想政治理论课实践教学实施现状与问 题研究方面，有学者指出高校思想政治理论课社会实践存在 许多薄弱环节，目前存在的问题总的来说是实际落后于形势， 具体包括思想理念落后、基本建设落后、方式方法单一、落 后。例如有的学校实践基地无法落实，有的教师对实践教学 环节不重视，监控不严，培训指导不够，导致教学效果不理 想。总体来看，学者们普遍重视实践基地建设，包括校内基 地与校外基地在内的多种类型、系统的社会实践基地建设， 认为加强实践基地建设是开展实践型教学的重要保障，是培 养大学生实践能力、提高其思想政治素质的重要地方。在此 基础上，学者们对高校思想政治理论课实践教学体系的构建 提出了诸多有益的建议并付诸实践。

3、有关思想政治理论课实践教学模式探讨 随着思想政治理论课实践教学的进展，社会实践的内容 与模式日益丰富，学者们就当前高校思想政治理论课实践教 学的内容与模式进行了系统总结与仔细梳理。有学者总结出 高校思想政治理论课实践型教学模式主要有认知感悟型实 践教学模式、亲身体验型实践教学模式、调查研讨型实践教 学模式、集成综合型实践教学模式；
有学者指出目前主要存 在五种实践教学形式：参观、支教、志愿服务、社会调研、 法律咨询。还有学者总结校外实践类型主要包括知识类、政 治类、服务类等。

在有关高校思想政治理论课实践教学具体应采用何种模式问题上，学者们提出了诸多建设性的建议。例如，有学 者根据自己所在高校思想政治理论课实践教学情况提出了 创新项目制实践教学模式，有学者总结出工学结合的思想政 治理论课实践教学法，还有学者提倡主题实践教学法在高校 思想政治理论课乃至在诸多专业课课程中的推广与应用，例 如中国农业大学积极改革思想政治理论课实践教学方式，提 出应将思想政治理论课实践教学与学工部组织的寒暑假“返 乡调查”和高校团委组织的“大学生暑期社会实践”相结合， 让学生通过接触社会、了解社会,进一步加深对思想政治理 论课相关理论的认识和理解。

总体上来看，学界对高校思想政治理论课实践教学 的现状、问题以及应对等提出见仁见智的见解。以上学界有 关思想政治理论课实践教学的研究和建议为高校思想政治 理论课实践教学改革提供一定的借鉴作用，有助于更好地把 握实践教学规律，探索实践教学新方法与新途径，提高高校 思想政治理论课实践教学的有效性。

参考文献：
1.叶婷,王超.国外德育实践对我国思政实践教学模式 的启示[J],求实, 2010(1). 2.周颖,汪澜,韩晶晶.工科大学生实践创新能力培养探 析[J],中国电力教育,2009(12). 3.钟立群,黄耕.“项目引领型”课程教学评价体系的建 立[J],教育教学论坛,2009(12)(下).4.中国农业大学.让思想政治理论课变得有意思 [EB/OL],[2011-08-13].