【学生数学反思能力的培养与实践探索】 什么叫反思能力

学生数学反思能力的培养与实践探索

高中数学是一门逻辑性、灵活性、严谨性非常强的学科 教育，它对高中学生的数学思维能力的要求比较高，尤其是 高中学生的数学反思能力，数学反思能力是高中学生巩固数 学知识学习和创新数学学习方法的重要保证。因此，高中数 学教师应当重视高中数学教学中的学生数学反思能力的培 养和训练。

一、营造优质的数学课堂反思能力培养环境 对于高中学生而言，优质地、高效地、和谐地高中数学 课堂学习环境对于高中学生的数学反思能力的培养和提高 的帮助是非常大的。所以，高中数学教师应当重视课堂教学 环境对高中学生数学反思能力培养的帮助作用，并且积极采 用有效的方法来营造活跃、优质的高中数学课堂反思能力培养的教学环境。比如说优化高中数学教师的课前备课内容。

高中数学教师的课前备课内容规划了高中数学教师在数学 课堂授课时的主要流程和教学内容，因此，高中数学教师的 课前备课内容对教师营造良好的数学课堂反思能力培养环 境的影响是非常大的。所以，高中数学教师可以通过优化设 计备课内容来营造活跃、优质的数学课堂学习环境，突出强 调数学反思思维方法的运用。比如说，高中数学教师在课前 备课时可以在教学内容上面巧妙的导入一些能够吸引高中 学生的课堂注意力，让高中学生的数学课堂反思能力得到发 挥的数学元素。然后就是丰富高中数学教师的教学手段。传 统的数学教学方式较为枯燥，高中学生的数学学习较为被动， 对高中学生数学反思能力的培养成效不高。因此，高中数学 教师应当丰富自身的数学教学方式，采用高效的教学手段来 有效地提高高中学生的数学学习热情，营造良好的高中数学 课堂培养环境，从而更好的培养和创新高中学生的数学反思 能力。

二、强化高中数学教师的反思能力培养方式 高中数学教师可以通过提高和强化自身的数学反思能 力培养的方式来增强高中学生的数学反思能力培养的效果。

首先，高中数学教师要先锻炼高中学生的抽象性思维的逻辑 推理能力。高中数学是一门逻辑性和严谨性较高的学科教育，所以，高中数学教师要想培养和锻炼高中学生的数学反思能 力就必须首先锻炼高中学生的抽象性思维的逻辑推理能力。

比如说这样的一道高中数学题目：“刘旭是一名农场主，他 每天需要给他的两个合作伙伴超市欢乐买超市和好再来超 市供应土鸡蛋，已知欢乐买超市在刘旭农场的东偏南30度方 向的4000米处，而好再来超市在刘旭家的西偏南60度方向的 3000米处，刘旭运送土鸡蛋的卡车每小时的车速为4000米， 求刘旭给欢乐买超市送完货后到好再来超市所需的时间？” 通过推理和思考可知题目所隐藏的未知量为两个超市之间 的距离，因此，高中学生可以根据已知量通过推理计算可得 两个超市之间的距离为5000米，然后再加上卡车已知时速综 合运算可得出刘旭从欢乐买超市到好再来超市需要花费 1.25小时。如果高中学生没有通过逻辑推理的方法来进行反 思和逆向思维观察，高中学生很容易在一开始时就掉入题目 的文字陷阱，因此，高中学生的抽象性思维逻辑推理能力培 养非常重要。然后就是培养高中学生的数学思维创新能力。

数学反思思维能力的培养强调创新性，因此，高中学生的数 学思维创新能力非常重要。创新思维能力能够加强高中学生 在数学解题过程中的灵活性，帮助高中学生在数学解题过程 中创新解题方法，加快解题效率。

三、提高高中学生自主反思能力培养意识综上所述，高中数学教师应当为高中学生营造优质的数 学课堂反思能力培养环境，强化自身的反思能力培养方式， 同时提高高中学生自主反思能力培养意识，科学地培养和锻 炼高中学生的数学反思能力和创新意识。